外国诗歌㈢ 教学设计.docVIP

11、外国诗歌（三）教学设计 教学目标： 了解歌德的生平、创作成就和文学史地位。简单了解荷尔德林、里尔克的生平和地位。 诵读诗歌，结合外国诗歌（二）中的法国象征主义诗歌理解《致命运女神》 和《豹》，对象征主义诗歌有更深入地认识。 教学重点： 了解歌德的文学史地位。体会《浪游者的夜歌》两首小诗表达的情感。 教学难点： 《豹》一诗的象征意义。 教学过程： 预习环节： 了解歌德的生平、贡献、地位，品味两首小诗的情感。 查阅相关资料，尝试阐释《致命运女神》、《豹》的象征意义。 课堂教学： 《浪游者的夜歌》教学 （1）学生介绍歌德的相关资料。 歌德（1749～1832），18世纪中叶到19世纪初德国最伟大的诗人、小说家、剧作家及哲学家，是德国民族文学的最杰出的代表。歌德82年的生命史上实现了一种经常被称为“奥林匹亚诸神”般的、甚至非人的智慧。其作品充满了狂飙突进运动的反叛精神，在诗歌、戏剧、散文等方面都有较高的成就。最著名的是书信体小说《少年维特之烦恼》（1774）、诗体哲理悲剧《浮士德》（1774—1831）和长篇小说《威廉迈斯特》（1775—1828）。歌德的诗歌影响了只能整个19世纪和20世纪初的德语诗歌，其代表作诗剧《浮士德》更在世界范围内产生了巨大影响。歌德是近代文明产生的世界性的文化巨人。 （2）思考与探究： 《浪游者的夜歌》这两首小诗分别表现了诗人什么样的情感？ 第一首诗所传