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重申文章知识强化文章教育-中学语文论文 重申文章知识强化文章教育 语文知识是不是以文章知识为主干？语文教育要不要以文章读写听说能力训练为主体？这些语文课程与教学常识到21世纪初叶居然仍是争执不决的问题，实在叫人揪心！审视语文独立设科111年(1903-2014)的历史和现实，发觉“文章知识”和“文章教育”的应有位置至今没有摆正。2001年《义务教育语文课程标准》（实验稿）没有把“文章知识”列为“语文知识要点”，导致弱化文章教育；2011年语文课标虽然补充了文章读写教学的具体要求，但仍然没有把“文章素养”摆在“语文（语言、文章、文学）素养”的鼎足地位。面对“语文即语言文字和文学”这个世纪性顽固偏见，笔者想从语文学、语用学、文本学、文化学、语文教育史几个角度重新申述文章知识和文章教育的重要性。 一、语文知识三分法与文章知识三分法 语文知识包括哪些？著名特级语文教师魏书生早年给中学生画的“语文知识树”上罗列了“语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点等基础知识，文言文知识、阅读与写作知识、古今中外的文学知识”，偏偏不提“文章知识”。上海师大中文系郑桂华教授写道“语文学科的本体知识，包括语言学、文学、写作学等知识维度”，①也没提“文章知识”。新课标的“学段目标与内容”涉及“语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容”，这七项中的前五项均属“语言