对高考数学压轴题的探究.docVIP

1 引言 高考数学压轴题一般是指高考数学试卷中的最后一道题.高考数学压轴题是高考数学卷中综合性和探索性最强，难度最大，具有深刻的高等数学（甚至现代数学）背景的题，其情景新颖，寓创新意识于其中，关注试题由知识型向能力型的转化，具有探索性和创新性.高考数学压轴题是学生考试过程中最后要冲刺的“坡顶”，是试卷命题者为提高试卷区分度而设计的一道题.由于高考数学压轴题难度高，有较好的区分度，有知识和能力考查的综合性，成为命题者和师生高度关注的对象.同时也由于每年都有不少学生对高考数学压轴题产生恐惧感，得分率都较低甚至多数为零分，使其具有珍贵的教学价值.因此，本毕业论文从高考数学压轴题的类型、背景、一般设问方式、解答策略几个方向来探究高考数学压轴题，希望帮助师生做好压轴题的复习，使考生从一个全新的角度去思索高考题，找到更多的解题灵感，解除思维困境，减少时间失分，增强对思维方向的信心.也希望对改进教学方法，提高教学效果，培养学生的独创性思维作一点贡献. 2 文献综述 2.1国内外研究现状 从迄今所参阅到的文献资料[1—23]中所了解的信息来看， 高考数学压轴题综合性、灵活性、探索性都很强，考查的知识跨度比较大，涉及的数学思想方法多，对学生的能力要求高，因而许多研究者从不同角度、方向对它进行了一些研究.如在《新课程背景下高考数学试题研究》一文中刘得柱从高考改革的国家政策，高考试题的研究现状，高考数学试题的变化及新趋势做了详述；在《一道高观点下的数学高考压轴题》一文中李兴无认真分析了一道具有高等数学知识背景的试题并作出两个推广；在《高考压轴题解法探究》一文中柳书春结合数列本身的结构特点及近几年的一些高考试题详述了几种数列不等式的证明方法；在《江西高考数学压轴题新解及对证明数列不等式的启示》一文中曾建强对2006年江西高考理科数学压轴题给出两种新的证明方法及两点证明过程中的启示；在《怎样做才叫“拔高”课本—2005年两道高考压轴题与课本上一道例题的对比》一文中权宽一通过压轴题与例题的对比阐述了高三数学复习必须以课本为主，同时应对课本上的知识和方法加以“拔高”，使知识在“拔高” 中得到“升华”，从而使知识融会贯通；在《上通现代数学，下达中学课堂》一文中何龙泉通过对近几年来全国和部分省市高考数学题中一些典型试题进行深入分析并阐述了高考数学题特别是所谓的压轴题都有深刻的高等数学（甚至现代数学）；在《由一道2007年高考数学压轴题引发的思考》一文中余锦银通过分析每年高考的数学试题以及2007年的高考试题阐述了多数考生不能将数学试卷做完的原因是多方面的，但其中原因之一是不能自觉根据高考试题的一般设问方式灵活使用“跳步作答”和“借步作答”等技巧；在《高等数学背景下的高考数学命题探析》一文中懂裕华通过探析高考命题中以高等数学为背景的试题阐述了尽管有些高考试题的设计来源于高等数学，但解决方法最终还是中学所学的内容，而且高考中这部分问题的占分比例也不大，因此，没必要将高等数学的知识引进到高中数学中，等等. 2.2国内外研究现状评价 综上所述，迄今国内外对高考数学压轴题的研究是多种多样的，就所参阅到的多数研究者的研究来看，许多研究者对高考数学压轴题的研究或是对某一年的压轴题进行探析，或是就某一道题进行推广，或是就某一个方面做阐述，同时一些高考压轴题解答过程的给出灵活性、技巧性、创新性太强，普遍性、系统性不足，对指导一般的学生掌握、突破压轴题并拿到一定的分数是很困难的. 2.3提出问题 针对国内外的研究现状，我们需要找出一些对于大多数学生都能够理解掌握的做数学压轴题的更普遍，更通用，更全面，更有效的技巧、方式方法，使大多数学生或是初学者产生更多灵感，找到解决压轴题的关键点.因此，本毕业论文从相对较普遍的归类，分析背景、设问方式，总结解题策略几个方面对高考数学压轴题进行了一定探究. 3 高考数学压轴题的类型探究 纵观近几年的高考数学题，发现高考的数学压轴题一般分为两大类:代数型压轴题和几何型压轴题. 3.1代数型压轴题 代数型压轴题重点表现为函数形式的综合题和数列形式的综合题，并且它们之间有着密切的联系. 函数思想的实质是用联系、变化的观点提出数学对象，建立函数关系，使问题得到解决. 数、式、方程、不等式、数列及极限、三角函数、导数等都是以函数为中心的. 函数形式的综合题在高考数学压轴题中主要有以下几种形式： ① 、函数内容本身的综合，如函数概念、图像、最值等方面的综合； ② 、函数与其它数学知识的综合，如方程、不等式、数列、解析几何、极限和导数等内容与函数的综合，这里主要体现函数思想的运用； ③ 与实际问题的综合，主要体现在数学模型的构造和函数关系的建立，这类问题一般要经过变形转化，归结为二次函数、均值不等式、数列或导数的问题解决. 例 1（2007年