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浅述核心素养视角下如何开展小学数学教学 　　【摘要】社会经济的发展对学生的创新能力提出了新的要求，对此，数学教师在教学的过程中要将拓展、开发学生的思维能力当做是首要的教学任务。对此，教师应该将核心素养观念与数学教学紧密的联系在一起，在优化课堂教学的同时，提高学生各方面的能力。本文以核心素养的含义，作用为起点，结合具体的实践经验，总结出在核心素养视角下优化小学数学教学的策略。 　　【关键词】小学数学 核心素养 内涵 意义 策略 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0108-02 　　小学数学核心素养主要包括数学的本质、四基、四能以及思考这四个方面。此外，其还包括更高一层次的综合、抽象及其概括等。在小学数学的实际教学中，发展学生核心素养的本质就在于挖掘数学教材，并从数学四基的角度和数学思考的角度去对整个教材内容进行分析，使其能够更好的培养学生的核心素养。社会在不断的发展，人的思想观念也在不断的更新，更多的新型的教学观念不断出现。为了提高小学的教学质量，在学校中，要求教师应该结合新型的核心素养。随着社会的进步，通过核心素养的视角去提高小学生对事物的认知水平、空间理解能力、数学思维能力、分析问题和解决问题的能力等，所以，从核心素养的视角去对学生进行教学，对小学生的发展具有积极的促进作用。 　　一、小学数学核心素养的基本内涵 　　一般来说，核心素养是一种创新型的观念，其与实际生活之间有一定的距离，但是在小学数学教学中，教师要想提高教学质量，促?M学生的全面发展，就应该将核心素养这一创新型的观念与数学课堂教学有机的结合在一起，并注重培养学生的数学兴趣和数学感觉。与此同时，教师还应该因材施教，根据学生的学习情况和需求来进行教学。此外，核心素养的养成，是一种创新型、多样性的教学方式和观念。数学教学核心素养的培养，不仅要求学生不断的学习数学教材知识，而且要求教师结合核心素养的观念要求下进行数学教学的教育。在新思想的带领下，小学教学的教学方式，规模等不断提高。不仅提高了小学教学的整体水平，而且提高了学生自身的综合素质，满足社会以后的人才需求做了充分的准备，为践行核心素养奠定良好的基础知识。 　　二、小学数学核心素养养成的重要意义 　　核心素养与小学数学教学的相结合能够很好的反映数学基本知识，体现数学这一学科的本质属性，同时还能够提高学生对数学思想的认识，使学生在学习的过程中了解数学的本质属性。所以，在小学数学教学中注重核心素养的养成对社会、学校教学以及学生的发展等方面具有积极的影响。总的来说，在核心素养视角下开展数学教学，能够使学生可以通过数字符号，运用数字中的图形，更好的表示生活一些具体物体，有利于学生深入本质的了解和学习，这样不仅能够提高学生的数学学习能力，使学生更容易接受和理解教材中的内容，还能够提高学生学习数学的兴趣，有利于学生各个方面全面发展，让学生在自由的学习模式下增长新的知识和技能，达到更优的学习效果。 　　三、核心素养视角下优化小学数学教学的策略 　　（一）倡导多样化的教学方式 　　在小学教学过程中，学生经常会出现不专心，难以集中注意力的情况，针对小学生的特点，我们要注意让学生充分地动手操作，积极地自主探索和大胆地合作交流，这也是改革数学课堂教学的需要。此外，对于小学数学辅导，我们要清楚，有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践和自主探索是学生学习数学的重要方式。 　　对此，教师在开展数学教学的过程中，要运用核心素养的基本观点来引导学生进行学习，并在学习的过程中，注重对学生动手操作能力的培养，使学生在实际操作的过程中，加深对知识点的理解，感受数学的魅力，从而激发学生对数学学习的兴趣。对此，在一些几何图形、图形绘制等内容的教学中，教师应该根据学生的兴趣爱好来设计教学，并鼓励学生动手操作，将学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效率。 　　如，在学圆锥的体积时，教师可以先简单的跟学生介绍一下什么是圆锥，然后再让学生通过观察来说一说自己在生活中见到的哪些东西的形状是圆锥体的，这一教学环节的设计，在加深学生对圆锥认识的同时，激发了学生的学习积极性，将学生快速的带到课堂学习中来。等学生认识圆锥以后，教师可以通过让学生比较圆锥与圆柱之间的关系，设计以下教学环节：分别拿出一个等高、底面面积相同的圆柱体和圆锥体，在圆锥体里面装满沙子，然后往圆柱体里面倒，让学生观察，经过几次的实验后圆柱体里面就装满了沙子；然后让学生自己动手操作。此外教师还可以找两个不等高但底面面积相同的圆柱体和圆锥体，让学生自己做实验。学生在实验中发现了圆锥体与圆柱体之间的关系，即等高、底面面积相同的圆柱体需要用三个圆锥体里的沙子才能装满。并通过小组讨论最后通过圆柱体