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浅述提高中学生信息技术课堂上机效率 　　【摘 要】这些年的信息技术教学有提高，但质量不是很令人满意，主要表现在学生上机效率，质量不高。建构主义理论现今广泛引用于信息技术教学领域。其理论也成为“以学为主”的教育理论，目的是为促进学生的自主学习，自主探究与自主发现。近一、两年，我在信息技术课堂教学，尝试在这种教育理论的指引下做了一些摸索实验，通过充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位来切实提高信息技术教学中学生上机效率。 　　【关键词】上机效率；教学模式 　　近几年来，随着政府对教育的投入不断加大，各个学校的计算机硬件、电教设备逐步装备完善，可以说信息技术课迎来了前所未有的发展机遇。尽管如此，但回顾这些年的课堂教学，总觉得质量不是很令人满意，主要表现在学生喜欢上机，喜欢动手，但上机效率不高，知识的掌握不尽如人意，一堂课下来，真正完成教学任务的学生却不多。这困扰了我很长时间，在教学中我不断尝试摸索，试图能破解这个教学难题。 　　经过长期观察、探究，我发现上述问题的出现，不外乎存在两方面的问题。一是教师本身问题，主要表现为基本功不扎实，语言表达能力差，信息素养水平不高等，导致教师在学生心目中的威信低，以致课堂教学失控。二是学生的问题，学生计算机操作水平参差不齐，学习兴趣不一，注意力不集中，导致整体学习效率低下。就学生而言，大致原因是，信息技术属于一门新兴学科，课时少，又属于副课，学