《钗头凤》反思.docVIP

《钗头凤》教学之课后反思 北师大附属实验中学 洪学佳 在上完陆游的《钗头凤》后，我们组内的讨论又回归到一个终极性的问题：这节课这样上法，它的目的何在？目标何在？上完之后，这些目的都达到了吗？这就引起了我的思考：这些千百年前的文学作品，被收录到现代中学生的课本中来，让十五六岁的孩子们学习，它的目的何在？我们，或者更确切地说，实验中学高一年级的孩子们，通过学习这首词，要获得的是什么？ 我想，大概有几个普适性的答案： 首先，读者阅读文学作品，本身就是一个再创造的过程。对于高一年级的学生来说，一篇能让他们进行有效阅读和再创作的文学作品，首先是它的内容要能够被他们理解；其次是它的情感要能够被他们接受和认同；再次，是他们进行再创作以后，这个成品要具有现实意义。也就是说，他们通过作品要了解的，不仅仅是当时的社会，更应该是一些贯穿人类社会千年而不衰的东西，应该是跨越时空的人性和人类社会本身。而一篇好的作品，要能得到他们的赞赏，必是在这些方面达到了他们平时无法企及的高度，他们感同身受，却又不能像原文那样表达得那么淋漓尽致，于是由衷地赞同。因此，在读这样的文学作品时，学生经历的，首先是一次情感上的体验，再就是一种人生哲学层面的探寻和讨论。我们的语文所要培养的，也正是会“心痛”，会“同情”的人，是对生活有丰富体验的人。如果学习这篇作品后能够感慨良多，那么本课在这方面的目的也就达到了。 再次，古诗词与现