《秋水》课堂实及教学反思.docVIP

《秋水》课堂实录及教学反思 《秋水》堂实录及教学反思 教学目的： 1了解在《秋水》中所体现的庄子的思想及本寓意。 2积累中的重点词语和特殊句式。 教学重点： 1 重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2 了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。 教学难点： 1 借助语境推断言词语的意义。 2 理解河伯对海神若的那番感叹。 时安排：一时 教学步骤 一、导语： 同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：外有，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散中就有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。 二、 作者介绍： 教师：同学们了解庄子哪些信息？ 学生1 庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，和道家学派的创始人－－－老子，一起被后世人合称为“老庄”。 学生2 老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然。 学生3庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的学著作，具有很高的学价值。 《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇1，杂篇11，《秋水》选自外篇 教师补充：有一个故事能帮助我们了解庄子：“据说庄子的妻子死了，一位朋友去吊唁，却见庄子正敲着瓦盆在唱歌。朋友说：‘你的妻子跟你生活了一辈子，给你生儿育女。现在老而身死，不哭也罢了，又敲打瓦盆并且唱歌，这不太过分了吗？’庄子说：‘不是这样。她刚死的时候，我怎能不哀伤呢。可是观察她起初本是没有生命的,不仅没有生命而且还没有形体,不仅没有形体而且还没有气息。在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。这样生死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。人家静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭，我认为这样是不通达生命的道理，所以才不哭。’ ” 教师补充：庄子散的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书） 第一， 想象奇幻， 第二， 构思巧妙， 第三， 善用寓言故事和比喻， 第四， 笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散说：“其汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 三、教师范读（带感情）、正音 四、学生齐读，初步感知 五、学生参照注释，疏通的大意。 六、教师指导学生分析句 任务： 1找出中与现代汉语不同的词语。2判断词类活用。 3判别言句式。 4找出中的成语，并理解其含义。 （1）秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书） 百川，是一百条河流吗？ 河，是指黄河，古今异义词（板书） （2）泾，通假字（板书）辩，通假字（板书） （3）于是焉，如何译？在这个时候 以………为，就是以为之意 美，美景，形→名（板书） 尽在己，全要自己这里 问：这时候河伯为什么会“欣然自喜”？ 明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起，这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。 （4）顺流而东行：东，向东走，名→状语（板书） 至于：到了的意思，古今异义（板书） 东面而视：面，面对，面向，名→动（板书） 问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢？ “不见水端”（板书）这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。 （）旋：掉转 面目：脸，古今异义（板书） 成语“望洋兴叹”的由 闻道百：听说了很多道理。定语后置（板书） 莫己若：宾语前置（板书） 我之谓也：宾语前置（板书） 少：小看，形→动，意动（板书） 非………则……：如果不是………就…… 见………于……：被………所…… 固定句式（板书） 成语“贻笑大方”的由，解释含义。 大方，指明白到理的人，古今异义（板书） 问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢？ －－－始旋其面目，“望洋兴叹” （板书） 请学生解释含义。 问：为什么要叹息呢？ ------这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。 七、结合实际，谈谈本给你的启示。（学生分组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法） 　　　学生本以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。