浅述语文多媒体网络教学之利弊.docVIP

浅述语文多媒体网络教学之利弊 　　近年来，随着科学技术的发展，多媒体网络成为教育的重要工具越来越受到人们的重视。多媒体网络教学这一全新的教学方式向我们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，改变着我们的学习和思维方式，给教育事业的发展带来了生机与活力。 　　 　　一、语文多媒体网络教学的优越性 　　 　　（一）个性化、交互式教学模式有利于提高教学质量 　　多媒体网络本身的特点具有个性化、交互性，其在教学中的运用可一改传统教学中老师教、学生受的单向传输模式，真正做到因材施教。在传统的教学模式中，一个班往往有几十个学生，各自的理解、接受能力不同，学习成绩有好有坏，教师进行教学时，不可能对不同层次的学生都照顾到，一般能面向大多数学生就相当不错了。这样导致成绩较好的学生得不到满足，而成绩较差的学生又跟不上教学进度，这都会影响学生学习的积极性，无疑也不利于教学，而运用多媒体网络进行语文教学则能有效解决这一问题。首先，网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导①。其次，教师对语文的内容、教学手段以及考试，都可以因人因需进行选择，充分实现语文的个性化学习。例如，作文练习或者进行考试时，学习成绩层次不同的学生能够根据自己的实际能力选择不同档次的练习或试卷，这样有利于学生查漏补缺，稳步提高，使学生自信而又充满激情的去主动克服在学习中遇到的困难。 　　 　　（二）增强了课堂的密度，提高了信息的容量 　　将多媒体网络运用于语文教学无疑增多了课堂信息传递的通道，可以借助多媒体再现课文的背景。语文教材对文章的选材是广泛的，作者生活在一定时代，他的作品反映当时的背景。有些课文指出的情景或社会背景离学生的实际生活较远，单独依靠老师的讲解介绍，学生很难领会透彻，这时合理地运用多媒体网络进行教学，就可以调动学生的学习兴趣。它能以数据文本的方式再现教学中无法具体表现出来的事物和现象，并可做到声、画、情并茂，使学生对古今中外，特别是历史及国外风土人情等不再难于理解。例如，在学习鲁迅的作品《为了忘却的纪念》时，考虑到学生对历史了解的有限，让学生观看有关该时期的历史资料片，使学生了解当时的社会背景，体会国民党反动派统治的黑暗，从而对帮助学生理解这篇文章的写作背景、内容主题都起到了很大的辅助作用。另外，一些教师利用多媒体网络将《城市语文》《焦点访谈》等电视节目引入语文课堂，让学生在领悟社会、生活和人生中学习语文，从而丰富了课堂容量。 　　 　　（三）营造意境，优化教学氛围 　　“所谓意境，指文学作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，它能使读者通过想象和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。”②在学习《周总理，你在哪里》一文时，在传统教学中，教师往往是用拖长字音，降低音调来进行朗读，认为这样就能表达出该文的氛围是低调的，实际上效果并不理想，甚至有些学生为了达到老师的要求，虽然带着哭腔进行朗读却又面露微笑。而运用多媒体网络进行这一篇文章的教学时，教师先播放送葬的模拟片段进行时代背景说明后，再配以低沉哀痛的音乐进行朗读，学生的情绪深深受到了感染，提前进入该文的艺术氛围中。学生们怀着对周总理无限的崇敬，对四人帮反动派的痛恨之情，进行更深入的学习，这无疑更有利于语文教学工作的开展。 　　除此之外，多媒体网络教学还有其他优点。如在学习课文之时，由于教学手段的声情并茂、文字的形象生动性跃然而出，学生一定会感受到祖国文字的无穷魅力，从而潜移默化地热爱祖国的语言文字。另外，运用多媒体网络教学时不再依赖黑板与粉笔，不再担心擦黑板或写粉笔字的过程中吸入大量的粉笔灰，这对教室的环境卫生和师生的身体健康无疑是有益处的。虽然多媒体网络语文教学较之传统教学手段，具有无比的优越性。但任何事物都是一个矛盾的统一体，都会或多或少的存在着利弊两方面，如若操作不当，多媒体网络教学这种手段也将对我们的语文教学产生一些不利的影响。 　　 　　二、语文多媒体网络教学存在的问题 　　 　　（一）大量语文教学课件质量不过关 　　一堂好的运用多媒体网络进行教学的语文课，离不开好的多媒体课件。而在实际教学中，受多方面因素的影响，许多教学课件质量不过关，加上一些教师的不当操作，使得一堂课虽然运用了多媒体网络这一先进的教学手段，却不能达到预期的教学效果，有时反而使得一堂多媒体课变得面目全非。 　　教学课件不过关主要由以下几点因素造成：首先，大多数学校领导对运用多媒体网络进行教学不够重视，有的学校只是为了应付上面的检查而配备了多媒体教学设备，并没有物尽其用，而仅仅是作为一种摆设。还有一些教师由于缺乏计算机知识，对于多媒体网络这一新兴的教学手段心怀恐惧、望而却步，仅仅只在上公