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在课堂内外激活学生的诗歌鉴赏审美点 　　 摘 要：设想一些课堂教学环节来营造学诗、爱诗的气氛，创造情境，让学生走入诗的意境，感受诗歌独特的魅力。这些诗歌鉴赏教学活动大致可以分为生动导入、创造情境、对比鉴赏等。把音乐、美术等引入课堂，化抽象为具象，激活课堂，激发兴趣。用诗歌中的真善美陶冶学生的情操，提高他们的人文素养，使诗歌鉴赏的过程变为审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。 　　 关键词：生动导入；创造情境；对比鉴赏 　　 　　 中国是一个诗的国度，是一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。高中语文教学大纲要求高中生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”，这文学作品当然包含诗歌，近年来的高考就加大了古诗的考查力度。作为一名语文教学工作者，在上人教版选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》时，就肩负着传承文化，培养兴趣，陶冶情操，提高学生人文素养的重任。因此，本人在古诗词鉴赏教学方面作了一些有益的尝试，并获得了一点体会：生动导入、创造情境、对比鉴赏等。 　　 一、生动导入――激发鉴赏兴趣 　　 导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起教师足够的重视。教师巧设一个引人入胜的艺术开头，吸引学生认识的兴趣和情感，让学生在最短的时间进入课堂学习状态，是实现教学整体艺术效果的关键一步，是激发学生求知兴趣的重要手段。成功的导入设计能在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速