最后的常春藤叶_教学设计2.docVIP

最后的常春藤叶教学设计2 教学目标： 1．了解欧·亨利以及他的小说。 2．整体感知小说的人物情节和内容。 3．通过故事情节和人物的刻画来分析人物的形象。 4．通过探究人物形象，感受生命的卑微与伟大，从中得到生命的启示。 教学重点： 分析人物形象 课时安排：1课时? 一、回顾预习： 1．作者介绍： 欧?亨利（O·Henry， 1862－1910），美国短篇小说家。生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材，写下了三百多篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄，这些特点使他的作品，尤其像《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林，他本人也因此成为享有世界声誉的美国短篇小说的创始人。世界三大短篇小说巨匠之一。 处理小说的结尾，是欧·亨利最具创造性的贡献，也使他在世界文学史上享有盛名。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个出人意料的结局，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇。但由于作者写作速度快且多，这种手法运用过多过滥，不免使人感到有明显的雷同和公式化的弊端。 2．基础知识积累 数落 （luo） 砖砌 （qì ） 咆哮（páo xiào ） 怒号 （háo） 散（sàn）落 昵（nì ）称 窗槛（jiàn） 颤（chàn）抖 瞥（piē ）见 瞅（chǒu）见 唠叨 （láo dao ） 蹑（niè）手蹑脚 气喘吁吁（xū ） 解释： 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 一筹莫展：筹，筹划、计谋 。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 3．找出时间线索和人物、情节的对应关系 十一月：琼珊病倒 一天早晨：琼珊病重 夜里：贝尔曼画叶子 第二天早晨：琼珊丧失生的信念 贝尔曼生病 第三天天色刚明：琼珊重拾信念 贝尔曼病危被送医院 第四天：琼珊脱离危险 贝尔曼去世 二、自主合作探究： 人物形象分析 （1） 贝尔曼是怎样的一个人？ 酗酒成性，性格暴躁，爱讲大话，一个穷困潦倒、消沉失意的老画家。 语言描写（当他知琼珊的病情后 ）： 对这种白痴的想法“讽刺地咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的藤叶” —— 善良，有同情心 平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心 ，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。 （2） 琼珊在小说中是一个怎样人？ 答：一个因重病一心想死，又因最后一片不落的常春藤叶重获信心，最终战胜病魔的青年画家。 （3）叶子的不落，文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？ 有，文中有三处伏笔。 A．“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 B．“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在树上。” C．“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” （4）本文的主人公是谁？ 提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。 三、当堂达标 琼珊的好友苏艾是个怎样的人？ 善良、关爱朋友、不得志的 青年画家。 四、总结 提升： 五、拓展·延伸 作业 展开想象，填补情节 这是一片多么不平凡的叶子呀！但遗憾的是，整篇作品对贝尔曼的描写并不多，甚至连最感人的画叶子的镜头都没有写，同学们，你能发挥你的想像来填补这段情节的空白吗？依据课文，展开想象，写一段文字，描写贝尔曼那天夜里画常春藤的场景。 学法指导 对作者及相关知识要做一番详细的了解。 掌握字音字形