小学语文微课的设计.docx

小学语文微课设计 　　篇一：《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案 　　《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案  　　文一街小学文一校区语文组 金颖  　　一、教学背景  　　在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。  　　二、设计思路  　　针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。  　　三、教学目标  　　1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。  　　2、掌握“的、地、得”的区别与联系。  　　3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”  　　四、教学重难点  　　1、知道“的、地、得”的区别。  　　2、在实际情境中正确运用“的、地、得”  　　五、教学时间  　　8分钟微课堂  　　六、教学适用对象  　　义务教育九年制内的学生  　　七、教学准备  　　多媒体课件、录屏软件  　　八、教学设计与过程  　　开场白：  　　你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》  　　（一）问题与疑惑  　　1、重要性  　　同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！  　　2、错误使用案例的纠正  　　（1）使用错误：  　　因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！  　　疑问：这个句子哪里出问题了呢？  　　（2）纠正错误： 　　因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！ 　　释疑：原来正确答案应该是这样的！  　　3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找 找它们的区别与联系吧！  　　（二）区别与联系  　　1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。  　　2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。  　　（1）怎么样的什么  　　（2）怎样样地干什么  　　（3）干得怎么样  　　3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来  　　（三）巩固操练  　　1、练习巩固  　　（1）形近区分  　　静静的（）河面  　　静静地（）写字  　　欢乐的（）山谷  　　欢乐地（）歌唱  　　满意地（）点头  　　满意的（）作品  　　（2）类别区分  　　1）跑得飞快  　　飞快地跑  　　2）愉快的旅行  　　旅行得愉快  　　3）强烈的渴望  　　强烈地渴望  　　（3）综合杂糅  　　小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：  　　“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！  　　小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！  　　2、特殊情况  　　质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？  　　我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） 　　（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ 　　（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳 舞”而非“围”。现在你明白了吧？  　　3、小结归纳：  　　同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！ 　　篇二：小学语文一年级微课教学设计 　　篇一：微课教案  　　作品简介：  　　在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。 在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。 作品创作说明：  　　苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。 适用对象分析：  　　该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。  　　学习内容分析：  　　该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现