2.3过氧化氢制取氧气课件.pptVIP

演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * (1)用高锰酸钾制氧气时,为什么要在试管口塞一团棉花? （2）导管为什么不能伸入试管不能太长？ （3）固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？ （4）用排水集气法应什么时候开始收集？ （5）实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止加热，为什么？ 复习巩固： 可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 不利于气体的排出 防止冷凝水回流，炸裂试管 当气泡连续均匀放出时开始收集 先将导管，后停止加热，否则水将倒流炸裂试管 课题3 制取氧气 鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元 情境：渔民为了缓解鱼塘缺氧的问题，向其中加入增氧剂“氧来乐”。其有效成分为过氧化氢（双氧水）。过氧化氢在水中会缓慢地释放出大量微小氧气泡，气泡在上升过程中自下而上溶解到水体中，达到立体增氧的效果。 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 过氧化氢分解只产生氧气、水 实验编号 现象 原因 （1） （2） （3） 结论 木条不复燃 氧气产生太慢 木条复燃 二氧化锰加快过氧化氢分解出氧气 木条复燃 二氧化锰化学性质不改变 二氧化锰能催化过氧化氢溶液快速分解出氧气 在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂（又叫触媒）。 一催化剂： “一改”：改变其他物质的化学反应速率（改变≠加快） “二不变”：本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变 催化作用： 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 讨论与确定 实验室制取氧气的发生装置 反应原理 过氧化氢溶液制氧气 氯酸钾制氧气 高锰酸钾制氧气 液体 不需加热 固体 需要加热 发生装置 反应条件 反应物状态 固液不加热型 固固加热型 气体的收集装置 向上排空气法 向下排空气法 气体不易溶于水且不与水反应 气体密度比空气密度大 气体密度比空气密度小 排水法 气体的性质 观察与思考： 二、实验室制取氧气的装置： 学会整合 用过氧化氢制取氧气 用氯酸钾和二氧化锰制取氧气 固液不加热型 固固要加热型 ★过氧化氢制氧气 与用高锰酸钾制氧气相比有何优点：____________________________________________________ （1）、不要加热，操作简便。 （2）、生成物对环境无污染 1.下列有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中，正 确的是 ( ) A．等质量的氯酸钾加入二氧化锰后加热，比不 加入二氧化锰放出氧气的量多。 B．要使氯酸钾受热分解放出氧气，必须要加入 二氧化锰。 C．二氧化锰在氯酸钾分解反应前后质量和化学 性质都保持不变。 D．二氧化锰是一切化学反应的催化剂。 C 2．医院给病人输氧时用到类似右图所示的装置。关于该装置，下列说法中不正确的是( ) A．b导管连接供给氧气的钢瓶 B．b导管连接病人吸氧气的塑料管 C．使用该装置可用来观测是否有氧气输出 D．使用该装置可用来观测氧气输出的速率 3.根据下列图示装置回答问题：