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浅述艺术体操教学 　　 [摘要] 现代艺术体操以一种全新的形式展现在人们面前,以其独特的风格与魅力吸引着青少年学生的参与,它的动作强度、难度适中,动作元素丰富多彩,紧随时代的发展潮流,这样一个新型的体育项目,在我国学校体育教学中的发展却不容乐观,本文对艺术体操教学方法进行了探析,并对学校艺术体操教学发展提出了对策。 　　[关键词] 艺术体操教学 教学方法 学生 　　 　　在艺术体操教学中,知识、技术、能力是学生必须逐步掌握并要具备的3个要素,知识是指艺术体操理论,技术是各种动作和技巧,能力则是学生将所学的知识和技术融会贯通并灵活运用到实践活动中的一种综合索质。较高的能力可以使艺术体操的知识和技术得以升华,因此说,能力是艺术体操3要素的核心。知识可以不断巩固,技术可以经常练习,但能力却是先天的,既使后天培养也有一定的限度。从另一个角度讲,对知识和技术的掌握都是一种能力的体现,因此,作为一名艺术体操教练,必须针对学生能力的高低有所区别地进行教学。 　　一、艺术体操教学方法探析 　　学生的能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力是特殊能力的基础,而特殊能力是更高层次的能力体现。学生在学习艺术体操时,应该具备的特殊能力包括模仿能力,音乐感受能力,艺术表现力,动作的协调能力等,采用因材施教的方法,适应不同学生的特点,抓住关键进行教学,能够使学生朝着更有利于其特征的方向发展。在这一教学过程除应遵循体育学的教育性原则外,还必须遵循体育教学的基本规律,即动作技能形成规律,人体技能形成规律,人体技能活动规律和人体适应性规律。 　　因材施教在教学训练中是十分重要的,认识到学生之间的区别,把握学生各自的特点,才能帮助学生进步提高,除此之外,教练自身的能力也是能够做好因材施教的前提(教练要对自己所教授的内容有全面系统的掌握,并能够热练运用,教练需要在自己的领域里不断探索,不断创新,这样才能达到较好的教学效果。 　　1.新动作的教学应用分解教学法 　　就目前情况来看,学生虽然喜欢艺术体操专选课,但由于基础差,即使是简单的动作,一旦配合乐曲,学生就会手忙脚乱,不但学习效果不好,而且还会影响情绪。所以,在进行新动作的教学时,一定要先将动作完整示范后再进行分解教学。这样,学生既有完整动作的概念又容易学习,能达到很好的效果。 　　2.逆进分段教学法 　　逆进分段法就是把整套动作分成几部分,先复习最后一部分,然后逐次增加到最前一部分。为了使学生熟练地掌握全套动作,在上复习课时,也采用逆进的方法,先复习第三次课的内容,然后复习第二次的,最后复习第一次,然后再整体进行连接。这样,既保证了新学内容的消化,也保证了所学内容的连贯性,学生能很快掌握。 　　3.在教学中先采用分解法,后运用完整法进行教学 　　艺术体操动作多样化,有简单的,有复杂的,在教学中必须遵循由易到难、由简到繁的循序渐进的原则。应在掌握徒手动作的基础上再做轻器械的练习,由局部动作过渡到整体动作,由原地完成动作过渡到移动中完成动作,由单纯的器械动作过渡到整体的动作,由较慢地完成动作过渡到较快地完成动作,由单个动作过渡到组合动作再过渡到综合性的成套动作,由不配音乐完成动作过渡到配音乐完成动作,由单手动作过渡到双手动作。这样做看起来好像慢些,实际却有事半功倍的效果。要随着教材的进度逐步加深难度、扩展广度,切不可一开始就学习较难的完整动作或成套练习。 　　4.教师语言提示教学法 　　语言是思维的外延,具有传授知识、沟通思想、表达意愿的作用。心理学研究表明,教师语言中的情感直接影响学生对教帅意愿的服从。在艺术体操教学中,教师富有激情的语言节奏,能使学生的形象思维活动处于活跃状态,对学习充满信心和希望,尽力表现美的姿态。 　　艺术体操教学方法的发展趋势可归纳为以下两个显着特点: 　　第一,教法多样,注重综合、灵活地运用现有的教学方法。随着不断引进与创建新的教学理论和教学方法,艺术体操教学方法体系日益丰富。但每种教学方法都有自己的局限性,只能实现某些教学目标,如何综合、灵活、有效地运用教学方法完成体育与健康教育的目的、任务已成为体育工作者关心的问题。长期以来,有些从事艺术体操理论研究的学者,较注重发明、引进新的教学理论和方法,忽视了对现有的、传统的教学方法的实际运用研究,有华而不实的倾向。现有的、传统的教学方法本无优劣之分,关键在于是否运用的恰当,是否能达到良好教学效果。因此,加强对现有教学方法的实用性研究,不断总结实际运用教学方法的经验和规律是提高教学质量的有效途径。 　　第二,在运用教法的过程中注重培养学生的主动性和创造性。很多国际的艺术体操学者认为,引起学生学习的兴趣、调动学生主动学习的热情、注重学生创造力的培养是现代学校艺术体操的发展趋势,即主张教师给学生独立思考问题的机会