高二氧化还原反应复习上海久隆模范中学毛东海教学目标1.DOC

高二氧化还原反应复习 上海市久隆模范中学 毛东海 一、教学目标 1.知识与技能 掌握氧化还原反应的知识系统。〖知识的系统性〗 ★2.过程与方法 感受运用知识系统、原电池手段研究氧化反应问题的手段和方法。【创新方法】 3.情感态度与价值观 体验上海白象天鹅电池有限公司、上海氯碱化工股份有限公司的创新技术和工作效益，感悟化学对上海经济发展、人类文明进步的贡献。｛思想观念：化学价值观｝ 二、重点和难点 1．重点：运用知识系统、原电池手段研究氧化反应问题的手段和方法。 2．难点：恰当利用化工素材。 三、教学环节：自主—探究 明确目标 明确目标 ☆提供素材 ☆启发归纳 萌发动机 自主探究 交流讨论 总结评价 感悟提高 组建团队 分工合作 四、教学结构 线索 线索 运用手段和方法 研究新问题情景 环节：黑箱情景→演示讨论→总结思路 环节：黑箱情景→自主探究→提示点拨→总结回归 “探究点”中的“问题” 针对“问题”的探究活动 教学内容 问题2：如何运用手段和思路解决类似问题？ 横向结构 研究氧化还原 反应的手段和方法 问题：如何运用原电池手段研究氧化还原反应？ 纵向 五、教学过程 [引言]同学们，什么是氧化还原反应（元素化合价发生变化）？化合价为什么会发生变化（电子发生转移）？怎么知道电子发生了转移（检测有无电流）？我们可以设计一个实验装置。 在这个实验装置会用到一个仪器：电流计。介绍一下，指针偏转，证明有电流产生；指针偏向的一端是电源的正极。这是我们今天开展探究活动的逻辑起点。 【实验方法：实验探究】 [黑箱情景1]露出两根颜色相同的导线的发电装置（铜锌原电池装置） 电流计 电流计 [演示讨论]边提问、边演示、边讨论，逐步形成如下研究思路和方法。 [总结思路] 【创新方法】 1.判断电流方向？（用电流计。方法：指针偏向的一端正极） 2.判断电子流向？(电子方向和电流方向相反） 3.判断电子得失？(电子流出的一端，失去电子；电子流进的一端，得到电子） 4.判断（推测）氧化还原反应（失去电子，氧化反应；得到电子，还原反应） 5.判断（推测）氧化剂、还原剂(失去电子，还原剂；得到电子，氧化剂） [H1]一、研究氧化还原反应的思路和方法 [承上启下]下运用思路和方法探究新的问题情景。 [投影] [H1]二、运用思路和方法研究新问题情景 电流计[过渡]这是一节上海白象电池厂生产的1号锌锰电池。里面到底发生了怎样的氧化还原反应，我们一起来研究。 电流计 [情景1－1] 1号锌锰电池（图片：成品电池） 【联系生活】【实验探究】 [学生探究1]测定正负极，运用1－5个问题做初步判断。 [情景1－2] 1号锌锰电池（图片：剥去铁皮的电池） [学生探究2]再次测定电流方向，作进一步推测。 [初步结论]正极，碳棒；负极，金属筒 [实物图片]继续推测 [推理1]如果NH4Cl溶液得电子生成什么物质？（提示：从盐类水解的角度考虑。如果学生答不出就提供反应信息） 信息：Zn + 2NH4Cl →ZnCl2 + 2NH3↑+ H2↑ [推理2]如果MnO2得电子，是不是有可能？（从反应式看，需要加热，不可能） 信息：Zn + MnO2 MnO + ZnO [推理3]产生氢气会产生不安全等问题，怎么办？ 信息：H2 + 2MnO2 → Mn2O3 + H2O [思考2]锌筒作为负极，随着电池的不断使用，会发生怎样的不好的后果？ [讲述]随着电池的使用、反应的进行没，会产生漏夜现象。那么，有没有克服这个弊端呢？ [情景2－1] 一节5号白象牌碱性锌锰电池。 【联系生活】【实验探究】 [学生探究1]测定正负极，运用1－5个问题做初步判断。 [情景2－2] 一节5号白象牌碱性锌锰电池（剥去包装） [学生探究2]再次测定电子方向，作进一步推测。 [初步结论]正极：金属外壳；负极：底部金属片 [推理1]金属外壳是正极，得电子吗？（不能）电池底部的金属片是负极，失电子吗？（不能） [情景]打开电池，看个究竟 [推理2]失电子的物质是哪个？（只能是锌） [推理3]谁得电子？ 信息 ：Zn + 2KOH + 2H20 → K2[Zn(OH)4] + H2↑ 四羟基合锌(II)酸钾 信息 ：Zn + MnO2 MnO + ZnO [结论] H2O得电子（如果学生有问题，可类比铝和氢氧化钠的反应）。 [推理4]为何要加MnO2？（同1号电池，阻止氢气产生） [思考]相比1号电池，5号电池的设计有何优点？（不会漏液，安全环保。） [小结]『文化内容：使用价值/安全环保』 氧化还原反应原理转变成电池产品，有几个思想方法值得我们借鉴：（1）还原剂、氧化剂、负极、正极的外形变化；（2）电