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在科学教学中让学生学会阅读 　　【摘要】在科学教学中发现学生对科学书籍的阅读能力和阅读水平不高,笔者通过分析其原因和重要性后,在教学上想了一些对策。 　　【关键词】问题;归因;重要性;对策 　　 　　1 问题的提出 　　(2010.浙江嘉兴)39.电动自行车、小汽车等交通工具中都有为其提供电能的铅蓄电池(又称“电瓶” ),它的优点是可以充电循环使用。电瓶的正极材料是二氧化铅(PbO2),负极材料是金属铅(Pb),电瓶内所加液体是溶质质量分数为36%的稀硫酸,放电(为外界供电)时发生反应的化学方程式如下: 　　PbO2 (固)+ 2H2SO4 + Pb = 2PbSO4 ↓+ 2H2O 　　当放电时,反应物反应掉一定量后,就会导致电压下降,不能正常使用,这时就必须及时充电。 　　(1)电瓶在放电时, ▲ 能转化为电能。 　　(2)假如某个电瓶中铅的质量为1800克,内装36%的稀硫酸1200克,当有310.5克的铅参加反应时,需消耗稀硫酸中溶质多少克?此时电瓶中硫酸溶液溶质的质量分数是多少? 　　(最后结果保留两位小数) 　　这是2010年中考试卷中,体现“低碳”理念的许多原创题中的一题,学生要做出此题,首先要读题,只有正确地读题,才能顺利地完成解题。考后调查发现许多学生出现差错的原因是没有读懂,或没有完全读懂题目表达的科学含义。 　　根据笔者平时在教学中的