浅述独立学院文科高等数学教学.docVIP

浅述独立学院文科高等数学教学 　　摘要：独立学院文科高等数学教学有一定的特殊性，如何做好独立学院文科高等数学教学工作是很多数学教师面临的一个问题。本文主要从独立学院文科学生的实际出发，结合自身的教学实践，谈谈关于独立学院文科高等数学教学的几点做法和体会。 　　关键词：独立学院；文科高等数学；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2015）02―0100―02 　　由于独立学院文科高等数学课程开设时间不长，学生情况复杂，在教学过程中出现了一些问题。因此，如何改进独立学院文科高等数学教学已成为数学教育者关注的问题。笔者结合这几年在独立学院的教学实践，谈谈关于文科高等数学教学的几点做法和体会。 　　一、在思想上要重视文科高等数学教学 　　文科高等数学起步晚，很多学校基本上没有专职的文科高等数学教师，大部分是从理工科教师中抽调。独立学院教师情况更为复杂，教师一般是母体学校或是外校的兼职教师，还有一些是新引进的年轻教师，经验丰富的专职文科高等数学教师并不多。很多教师在思想上对独立学院文科高等数学教学重视不够，要么将原来学校的教学方法直接运用于独立学院的教学，要么按照理工科高等数学的教学方法进行教学。殊不知，独立学院文科学生有其独特性，学生的数学基础总体上不如一本、二本类学生，学生对高等数学的学习兴趣也不浓等。如果教师没有从思想上重视独立学院文科高等数学的教学，就无法对独立学院文科专业特点和文科学生的学习认知结构做深入的了解，难以做到因材施教，会影响学生学习的热情和效果。这就要求教师不断学习新知识，提高学术理论水平，进而提高教学质量。 　　二、多了解文科专业要求和学生的特点 　　要想教好文科高等数学，教师必须深入了解文科生的特点和专业。大部分文科生的逻辑思维能力和抽象思维能力较差，对数学缺乏兴趣和信心，与专业课程相比，他们对数学的作用认知较少，主动性没有得到充分的发挥，导致很多学生的学习积极性不高，甚至会轻视数学课。此外，文科类各专业对高等数学的要求也不完全相同，知识侧重点也有区别。比如，人力资源管理专业对高等数学的要求相对较低，教师上课时更注重基本概念和基本知识的讲解。而会计学、财务管理、工程管理等专业对高等数学的要求相对要高些，讲解知识的同时还应注意和本专业相关的一些实际应用。鉴于以上原因，教师在给文科专业学生上课前，应事先充分掌握这些学生的特点和爱好，了解他们所学专业的高等数学的教学大纲要求，这样有助于教师调整自己的上课方式，寻求更适合学生的教学方法。笔者多次为我校人力资源管理、会计学、财务管理等文科专业的学生讲授高等数学，在长期文科教学过程中，不断研究这些专业的培养方案和学生的特点，适时调整自己的教学，取得了不错的成效。 　　三、教学中多注意引导学生掌握学习方法 　　高等数学是大学课程的基础，一般在学生刚进大学时开始学习。由于学生刚从中学过渡到大学，知识结构和学习方法截然不同，很多学生会因此而感到迷茫，不知道如何进行学习。因此，教师在教授知识的同时还应注意学习方法的引导，帮助学生尽快适应大学学习。教师在开始教授课程之前就应该告诉学生如何学好这门课程，学习中要做好哪些方面，推荐他们使用哪些参考书等等。在课堂教学中，教学要以教法指导学法，教师可利用自己长期的数学教学和实践积累起来的对数学思想和研究方法的体会，通过具体的教学内容传授给学生，对学生言传身教，多引导他们去分析、解决问题，促使他们勤于思考，这样便于提高学生的学习能力。 　　四、在教学中多注意培养学生的学习兴趣 　　要想学好数学，仅靠教师的讲是远远不够的，学生的学才是关键。如何能让学生积极主动地去学习数学，首先在教学中教师可以从多方面培养学生的学习兴趣。比如，可联系学生所学的专业和日常生活，举一些相关的数学应用例子，让他们意识到数学对于本专业的重要性。也可以通过介绍数学史上发生的一些有趣的故事，让学生了解数学文化，增加他们对数学的热爱。此外，上好第一堂课也非常重要。第一堂课是学生认识新教师和新课程的开始，第一堂课的好坏直接影响学生对任课教师的信心、对新课程的兴趣和重视程度。 　　五、教师应不断改进教学方法 　　数学教师上课一般都习惯严密地推导、论证，甚至有的教师认为不严格证明就不算数学课，对数学的直观重视不够，可这恰恰是文科学生所不喜欢的。因此，数学教师给文科学生上高等数学时，要注意教学方法的改进。 　　1.对于一般的文科学生来说，教学中应尽量降低严格论证的要求，可以通过一些已有的知识将概念阐释清楚，并加强知识的应用。比如在讲极限时，可通过刘徽“割圆术”的例子，借助多媒体增强直观效果，然后和学生一起总结，给出极限的描述性定义，并通过例题说明极限的求法。 　　2.针对文科学生的特点，教师的教学语言要更生动形