10搭船的鸟说课课件.pptVIP

教材分析 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。 小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 学情分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。 教学目标 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 正确认读本棵十一个生字，会写八个。 过程与方法： 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 教学过程 创设情境，导入新课 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏生自由谈观后感。 一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。 ［创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中］ 再读课文，深入品位。 现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读 （问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容 ） 质疑课题 看到课题你想到了什么？ 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。〔创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中〕 学习第一自然段 学生朗读第一自然段，其他学生说说自己从中学到了什么？师对重点内容再进行讲解。如：“沙拉、沙拉”这个象声词（让学生仿说几个）.蓑衣、橹的字义（通过看图或者字的偏旁了解字义）等。【学生可以自由的发表自己观点，同时发现汉字的奇妙】 学习第二自然段 ①自由朗读课文，思考：你是从哪儿感受到翠鸟的美丽的？ ②指导要点：第一：颜色美：红色的长嘴、翠绿的羽毛、翅膀带有一些蓝色。第二：比鹦鹉还漂亮。〔引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子〕 学习第三自然段 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读好文章第三自然段的问句，体会 “我”天真好奇的童心。并说出几个疑问句。［使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。］ 学习第四自然段 ①自由朗读课文，思考：翠鸟捕鱼具有什么特点？ ②指导要点：第一：时间短：抓住“一下子、没一会儿”理解。 第二：动作敏捷：抓住“冲、飞、衔、吞”理解。 学习第五自然段 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第五自然段。 积累与扩展 生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 * 冀教版语文二年级上册 *