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浅述艺术类大学生心理问题及对策 　　【摘 要】 文章剖析当代艺术类大学生心理问题的基本特征及成因，探索解决艺术类大学生心理问题的新途径：普及心理健康知识，加大对心理问题的关注；加强队伍建设，提高心理咨询工作水平；结合校园文化活动，拓展心理教育工作面。 　　【关键词】 艺术类大学生；心理问题；心理健康教育 　　心理健康问题是困扰着大学生的主要问题之一，从心理学的观点来看，青年学生正处于价值观念和辩证思维的形成时期，处于从心理不成熟走向心理成熟的重要阶段。在这一时期的青年学生，更容易产生一些心理问题和困惑。近年来，大学生的心理健康问题开始成为教育界关注的一个热点，与此同时，艺术类大学生的心理健康问题也逐渐进入研究者的视线。作为大学生中一个相对特殊的群体，艺术类大学生既有当代大学生普遍的心理特征，同时又受家庭教育和专业特点等因素的影响，使他们给人的印象往往有点“另类”。与其他文、理科大学生相比，他们在学习上、生活中和心理素质方面都有着不尽相同的特点，心理健康问题显得更加突出。 　　一、艺术类大学生心理问题的基本特征 　　多数大学生处于18-22岁这一年龄段，生理特征已基本发育完成，但心智尚未成熟，正是价值观念、情感认知、角色定位等形成的关键时期。而艺术类大学生受到家庭、教育、专业以及自身因素的影响，除具有一般大学生的心理特征外，还有一些与众不同的倾向，主要表现为： 　　1、心理单纯而直率，理性分析差 　　由于攻读艺术类专业所需的经费投资较大，很多艺术类大学生往往都有着优越的家庭背景和良好的经济支撑，他们在家庭及学校里大都我行我素。身处多重保护之下，艺术类学生在进入大学之前往往社会经历较少，喜欢表露自我，设防能力较差，受周围环境影响的几率较大。在进入大学之后，有很大一部分艺术生觉得自己不被重视，他们思维活跃，做事不拘一格，喜欢标新立异，在心底有一种反理性、反权威的倾向。因此，在说话办事方面，他们常常率性而为，很少顾及他人感受。此外，艺术类教学属于创造性教学，没有固定的教材和考核体系，这种充满随意性的教学模式培养了学生的创造性和自主能力。但是，由于在艺术专业的学习和艺术创作中常常需要将大量的时间和情感投入到淋漓尽致的想象当中，这使得艺术类大学生在日常的生活场景中容易从自身情感出发，单纯凭着热情去做事，缺乏对于客观事物理性的分析与判断。 　　2、理想与现实冲突，心理矛盾大 　　作为青年中的佼佼者，艺术类大学生也是在经过激烈的竞争后才步入大学校门的，因此容易产生自豪感和优越感。然而进入大学后他们才发现，大学中人才济济，相比之下很多过去具有的优势已经不在，往日的荣耀渐渐远去，有些同学因此心理失衡，进而产生挫折、焦虑和自卑感。毋庸讳言，有相当一部分学生是为了考大学而选择了艺术类专业，他们的文化课成绩较低，通过艺术类特长班等强化训练考上了大学。但由于他们本身对于艺术专业缺乏兴趣，这些学生进入大学后对自己的前途更加感到迷茫。还有许多艺术类学生对自己的未来抱有一些不切实际的幻想，天天做着“艺术家”的美梦，希望能找到一条成名的捷径，然而，现实生活往往给他们以沉重打击，使他们在理想面前很难找到实现的途径，这就必然会出现理想与现实之间的重重冲突。此外，艺术创作中追求标新立异的特点决定了艺术类学生自我表现和个体行为更为强烈，这种追求也使得他们容易自命不凡、目空一切，缺乏对自身的客观评价和理性思考，当理想在现实生活中受挫时，极易产生心理上的失落感。 　　3、个性独特而叛逆，心理问题隐蔽 　　艺术类大学生富有独立而带有批判，灵活而深刻的思维。在学校中，他们经常带着质疑的眼光去认知事物，而且不满足于老师讲授的结论和课本中的知识，具有怀疑精神。而这种思维特点反映在行为上便是个性、逆反和较差的自我约束力。艺术类大学生通常是时髦文化的先行者和倡导者，但很多人往往忽略了一个现象，他们喜欢的并不是千篇一律的流行，而是拥有自己明显个性特征的时髦。他们对于一些既定的现象有种抵触情绪，不喜欢跟着别人走，喜欢彰显自己的特色和标签。相对于普通大学生，他们更喜欢凸显自我，敢于尝试自己喜欢的新鲜事物。同时，由于自身专业的特点，艺术类大学生在现实生活中总想向人们展示自己最好的一面，很少提及自己在成长过程中经历的种种困惑和心酸，加之他们乐观开朗的外表，人们从行为和情绪上很难发现征兆，因此，他们的心理问题具有一定的隐蔽性。 　　4、人际关系不适，情感纠葛多 　　在大学时代，很多学生即渴望友情又追求独立，尤其是对于艺术类大学生来说，他们经常处于一种心理闭锁而又渴望人际交往的心理冲突状态。对于不少艺术类学生来说，人际关系不适已经成为影响他们心理健康的首要因素。由于专业的特殊性，他们经常沉溺于艺术作品的创作之中，在很长的一段时间内需要保持独立思考，有人甚至因此产生了社交恐