2018年品德与社会教学设计与实施的若干问题483.pptVIP

从课程设计看我们的课程认识： 一条主线（儿童的社会生活），点面结合（儿童的社会生活的时空——课程结构图中社会环境、生活、关系与学习板块），综合交叉（目标、内容、方法等），螺旋上升（基于学习主题）。 基于儿童的社会生活，没有脱离儿童社会生活实际的纯粹的道德教育； 非学科化、非成人化的课程，在一定程度上也是超文本的； 即使叫“品德课”，也不是传统的思想教育课。 * . 例3：某教师做“六一”儿童节的设计 她采用比较的方法： 展示“六一”儿童节的丰富图片：党和国家领导人在孩子们中间；地方领导慰问儿童；丰富多彩的“六一”活动；所有儿童是那么幸福、灿烂（当然不包括穷困儿童、留守儿童等） 她话锋一转，“让我们看看世界其他地方的儿童是怎样过儿童节的吧？” 有多组照片，但都是非洲饥饿儿童的不同侧面。 问题： 她的教学意图是什么？ 为什么会这样设计？ * . 例4：某教师在设计长江三峡一课时 1、创设情境，导入新课 （播放《长江之歌》）师：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；——”长江，我国第一大河，世界第三长河，自古以来，就用她那甜美的奶汁，滋养着中华民族的生命；今天，她仍然用自己的琼浆玉液，支撑着中华民族的发展。因此，亿万炎黄子孙都深情地称她为“母亲河”。今天，就让我们共同走近长江，去领略她的雄奇、壮美。 * . 2、汇报交流，畅游长江三峡 师：课下，同学们已收集了关于长江尤其是三峡的一些图文资料。现在请同学们先在小组内交流一下，然后选出你们认为最有价值的二、三分材料在全班交流。 生：长江是我国第一长河，世界第三大河。 它发源于青藏高原。 师：对，要“知新”先“温故”，你们小组很会学习。（展示课件：中国地形图） * . 3、激历桂林，感悟表达 4、总结全课，拓展延伸 师：同学们，我们的祖国山河壮丽，有数不尽的风景名胜等着我们去细细游赏，有的就在我们身边，如有机会，千万不能错过啊！游览的同时，更不要忘记保护大自然，这样我们才能与大自然长久地共存下去。课下，请同学们做好两项调查： 1、以小组为单位组织“爱我家园”环保活动，调查城市空气、水源等方面的污染情况，设计出治理环境的活动方案； 2、由于三峡水利的顺利修建，使三峡两岸的景观发生了很大变化。当前，媒体有许多关于三峡工程的报道，请同学们从各种渠道去了解三峡，比较前后的异同，在下节课汇报交流。 * . 二、品德与社会教学设计要点 “教学设计”关乎一整套的“系统方法”——整合各种教学资源； “教学设计”是一种独到的构想——对教学的每个环节作出整体安排； “教学设计”是对教学结果的实在预期——既是对教学效益的预估，也是对教学效率的策划。 在《品德与社会》中，我们强调体现教学沟通的计划性和教学对话的策略性。 * . 教学设计的重要理念 始终从学生出发； 学生的经验比他们的知识重要； 道德、习惯在社会生活中养成； 通过参与、对话发现儿童的生活价值。 * . 例5、体验游戏一（友爱残疾人） 目标：自助与他助；信任与被信任。 程序：每个学生蒙上眼睛，在教室里独自一人行走（适当设置障碍），体验无助甚至恐惧；所有学生一半扮演盲人，另一半扮演帮助者，重新体验；所有学生都扮演盲人，但两人一组，相互帮助；学生们交流扮演的体会。 可以用音乐调节气氛。 * . 例6、体验游戏二（学会自我决定） 目标：澄清自己的价值取向；认识自我；相互学习。 程序：分成若干小组（5、6人即可），每人一张纸和笔；要求每人写下自己“最喜欢的五样东西”，在小组内交流；教师要求每位学生从他的五样东西中划去一个，再划去一个，直到剩下最后一个；小组交流划去的顺序和理由；全班交流。 * . 三、由教学目标看教学设计 怎样确定教学目标 教学目标的表述 传统教学目标与教学重、难点关系 教学目标决定课堂教学质量 * . 例7：《丧权辱国之痛》教学目标 知识与技能 知道英法联军在圆明园犯下的累累罪行，理解 “ 落后就会挨打 ” 的历史教训。进一步培养学生对历史事件背景的分析与反思能力。 过程与方法 利用图片、视频、社会热点新闻、引导学生深入探究。 情感态度价值观 痛恨侵略者的可耻行径，激发学生的强国之志，与报国之情。 * . 教学重点 知道英法联军在中国犯下的罪恶行径，并激发学生对侵略者的痛恨。 教学难点 痛定思痛，认识到 “ 落后就要挨打 ” 这一历史教训，激发强国之志，报国之情。 教学重、难点就是教学目标的翻版。 * . 目标修改： 知道圆明园是座“万园之园”（感知历史）； 理解英法联军火烧圆明园给中国人民留下来的历史教训（探究历史）。 知道圆明园是座“万园之园”（感知历史）； 通过材料阅读、课堂讨论，理解英法联军火烧圆明园给中国人民留下来的历史教训（探究历史）。 （强调事实——第一重要；价值判断） * .