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浅述综合课程 　　摘 要： 新一轮的基础教学改革提出了“综合课程”的设置。综合课程具有“整体性”、“关联性”、“民主性”的特征，具有分科课程不可比拟的优势。综合课程实施的必然性是符合人类社会发展的不断分化和整合过程的。 　　关键词： 综合课程 整体性 关联性 民主性 分科课程 　　21世纪是科学技术快速发展的社会，信息化的社会使知识的更新速度越来越快。社会对人才的要求越来越趋向复合型的高素质人才，分科课程培养人才模式的局限与不足越来越明显地表现出来。综合课程的开设，已经成为我国基础教育课程改革中迫不及待需要解决的问题。2001年，国家公布了基础教育改革纲要。纲要提出：“基础教育课程改革具体目标之一：改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程”。这是在课程结构方面的重大突破。基础教育课程改革在我国逐渐全面而深入展开，综合课程逐渐地被引入中小学课程体系，关于综合课程与分科课程二者之间的区别与联系的探讨就备受关注。只有正确地理解和把握综合课程和分科课程，才能使基础教育课程改革真正实现预期的目标。 　　一、综合课程与分科课程概念阐述 　　笔者认为，要对综合课程进行准确的理解与阐述，首先是要对综合课程和分科课程的定义和内涵加以充分的分析说明。英国教育社会学家巴慈尔·伯恩斯坦曾经提出了集合性课程和整合性课程的概念，他的根据是