《暗示教学法在小学体育课堂教学中实践应用的研究》论文.docVIP

暗示教学法在小学体育课堂教学中实践应用的研究 调查表明：小学生对体育活动的喜爱率是非常高的，尤其是小学低段学生表现更为突出（除特殊原因外）。当学生对体育练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。但我们从教学实践中不难发现，随着小学生步入中、高年级。学生对体育课所表现出的积极性就不断下降。这里先撇开教师的教学因素不讲，学生随着年龄的增大，其对体育活动的自发性、好奇心、记忆能力等都因受到外界因素的影响而消弱或受到不利的暗示。尤其是进入青春期的学生，可能因某种来自成年人的观念而束缚了自我表现的欲望，对于在众人面前完成具有一定难度的运动技术表现出明显的畏怯、退缩。甚至“讨厌”体育课的现象也时有发生。此时的学生上课时会出现心不在焉，做教师布置练习时，不在乎、随便。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。 这就要求体育教师寻找一种教学方法，通过此方法来帮助学生解脱束缚，摆脱限制，重新激发出学生的对体育活动的好奇心，积极性。其中“暗示教学法”就是一种不错的选择。 一、 新课程理念下“暗示教学法”的现状分析 1．从新课程理念看“暗示教学法”在小学体育课堂教学中优势 体育课程标准中提出了四个基本理念： 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成