《几种教育思想形态和新课标思想的思考》.docVIP

几种教育思想形态和新课标思想的思考 摘要： 体育的新课标改革从2001年9月开始实验，在不断探索和前进中，至今已有四个年头，大家看到了体育课程的新的生命力。然而，我们应该清楚地认识到，课改过程并不是一帆风顺的。应该承认，我们的体育课改革从理论认同到实践操作还有很长一段距离，一接触到实际，相当一部分教师难免会沿着以前所熟悉的方向和路径进行思考，出现淡化课改要求的“反弹”现象：学生参与教学的过程明显减少，学生自主学练、合作探究的活动不多，过分强调“技术技能”，过分强调快乐、兴趣和自主性，片面强调学生的中心地位。有的教师虽然在课堂中教学形式有变化，但深层次的问题挖掘不够。目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的全面实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行分析思考、进行认真归因，避免出现“反弹”，以便更好地指导体育教学。 关键词： 教育思想 新课标 体育教学 前言： 改革开放20多年来，随着政治、经济、思想等领域的深刻变化，体育教育思想也呈现多元化的态势，多元化体育教育思想极大地推动了体育教育的发展，促进了体育教学模式的多样化，为体育教育的繁荣局面奠定了坚实的基础。但是随着新课程改革的不断推进，新理念正逐渐转化为教学行为。在贯彻新理念、实施新方式取得成功经验的同时，由于对一些问题认识不清，致使一线教师实践操作出现偏差很多，很