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浅述高职院校教师需要及其管理对策L 　　高职教育工作是学校工作的中心,是培养综合型人才的主要途径。而教学工作本身是一项系统工作,它分为多层次,多级别的工作方式。如今,我们在提高教学质量,实现教育改革的大背景下,并随着各地高校办学规模的不断扩大,高校教学也逐渐实现了大众化教育。就高职院校而言,为了保证学生能有更好的就业,许多院校提出了面向现代化,培养综合性人才的方案,该方案的提出,使现代高职教学更具有实践意义,各种综合性的课程也逐渐开展了。为了适应新时代的挑战,完善高职教育工作,向课堂要质量,高职院校提出,老师的需要极其创新能力是成就高质量教学的关键。 　　一、概述 　　(一)教师需要的内涵 　　我们从心里学角度来分析需要,它主要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态,它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性,是机体积极进行活动的源泉。很多教学者对教师需要的界定使用描述性的解释,但是并没有给出明确的含义。 　　有个学者认为,教师需要指教师对整个生活和教育工作的要求,并在心理上体现出来的反应和实践。由于我国还没有形成自身的需要理念,我国学者研究教师需要的理论基础大部分采用的是美国心理学家马斯洛的需要层次理论和赫茨伯格的双因素理论。因此,我们认为,教师需要主要有物质需要、发展需要、自尊需要和成就需要。 　　(二)高职院校教师需要特点 　　从管理心理学的研究可以看出,人的行为实在意识的指导下完成的,动机的大小可以决定人的行为的积极性,如果方向是正确的,人就有很强烈的动机,积极性就越高,工作的能力就越强。但是人的动机是有需要引发的,需要才是人类积极性的真正来源。因此,学校管理者要尽最大努力调动学校老师的积极性,就必须认真分析老师需要的重点和中心,才能实现对老师的高质量管理。那么,高校老师的需要到底有哪些方面的特点呢,我们做了一下分析: 　　1、物质需要的朴实性 　　教师的物质需要大致可分为生活物质需要和工作物质需要。生活物质需要如住房条件、工资待遇等,工作物质需要如教材、教具等,虽然两者都是教师需要中教简单的特点,但也是必不可少的特点,换言之,教师以简朴、实惠衡量之。教师物质需要的朴实性特点的确定,主要是受到传统文化中教师节俭生活的影响,以及对社会的理解与热爱,然他们有一种为社会奉献的无私精神,同时,又因为在社会的分工中,还存在很多需要完善的地方,及教育投入不足的现状教师的物质需要,因此,教师需要有着显著的朴实性特点。 　　2、精神需要的高层次性 　　高校教师是特殊的高层次文化群体,但从整体上看,其认知水平和发展需求还有很明显的个体差异,其需要的性质、范围、层次、对象各不相同且不断变化,充分体现了教师需要的复杂性、模态性和动态不稳定性。他们的需要有正确的、合理的和不尽正确、不尽合理的部分,也有急需要该表的部分;近期需要和,物质需要多成为远期需要一个不能少,精神需要的外在体现,精神需要也是物质需要的内在反应。不应认为教师对较高工资等物质需要是纯粹追求物质享受,我们从更深层次来看,教师需要的是更好的发展和他人的认可与尊重,以提高再创造力和竞争力,积极的最求个人的发展为目标,这才是真正的教师需要。 　　3、成就需要的强烈性 　　作为高等学校的教师,基本上都有较高的文化素质,因此,他们不断的追求事业上的成功和追求自我价值的实现。但是,他们对成就的追求不是体现在需要有惊天动地的工作业绩,而是在日常生活和工作中得到认可与肯定,那种任务完成感、专业成果感和探讨新事物的创造感才是他们内心的需要。 　　这首先表现为对工作任劳任怨、尽责尽力。其次表现为对教育成果的追求。他们用自己的心血培养出新一待为祖国做出贡献的人。因此,在教育与教学的途径、方法等的设计与选择上。他们倾注了更多的智慧,力求创新和取得良好的成果。同时,给自己总结出经验,在自己专攻的学科领域内,著书立说,以满足更广泛、更久远的成就需要。 　　二、建立有效的教师管理机制 　　管理好教师是一项十分重要的工作。因为它对调动老师的主观能动性,创新思维,以及发挥教师的内在潜力都有积极的作用。从老师的需要角度来讲,我们应建立一个有效的管理机制,促进管理工作的发展。 　　(一)物质激励与精神激励相结合 　　人最基本的需要就是物质需要。恩格斯曾经指出:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、学术、艺术、宗教等等。从总体上看,我国教师的物质环境还比较差,跟国外相比还有很大的差距。因此,改善教师的福利,逐步提高和改善其物质生活条件,对调动教师的积极性有很好的作用。以物质激励为主,加上关注教师的直接工作动机,我们可以清晰的发现,只有解决好教师的需要,同时加以物质激励,精神激励,教师的管理工作能得到较大的提高。只有让二者互相结合,才能真正发挥教师在我国社会生活中的巨大作用