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浅述高中地理高效课堂建设 　　【摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。本文针对目前高中地理由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，而课堂教学效率普遍较低的问题。结合地理教学实践，阐述了如何构建高效地理课堂。 　　【关键词】新课程；高效地理课堂；高效课堂教学 　　【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0227-011高效地理课堂提出的背景 　　高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道，高中地理课堂教学的有效性是学校教学活动的一个基本追求。但是，在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，以教师为中心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，高中地理课堂教学效益低下仍很突出。所以，在新课程背景下正确理解地理课堂教学的有效性、探索高中地理高效课堂教学，对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对于推进中小学课程改革，对于全面推进素质教育都具有不可估量的意义和价值。 　　2高效课堂教学的内涵及意义 　　2.1高效课堂的内涵：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。凡是能够高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为“高效课堂”。高效课堂要面向全体学生的发展，但面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学的基本追求。 　　2.2高效地理课堂的重大意义 　　2.2.1高效地理课堂可以增强高中地理课的魅力。高效课堂教学能使学生在教师的引导下，学会求知，学会求知的方法。满足学生求知的需要，可以增强高中地理课的魅力。 　　2.2.2高效地理课堂可以培养学生主动学习的品质。高效课堂教学能使学生在教师的启发下，自主探究、自主实践、自主验证知识。满足学生自主发展的需要，可以培养学生主动学习的品质。 　　2.2.3高效地理课堂可以培养未来公民必备的地理素养：现代地理教育的重要任务之一就是培养学生的可持续发展观念。引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题，引导学生树立与人类发展息息相关环境道德意识，为学生的终身学习和发展打下基石。 　　3高中地理高效课堂构建的策略 　　3.1高中地理高效课堂构建的途径 　　3.1.1激发学生学习地理的兴趣：兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用引起人们的广泛关注。一位教育家说：兴趣是最好的老师。因此要提高教学效率和质量，首先要激发学生学习地理的兴趣，调动学习地的积极性，使学生喜欢这门课，然后教师再创设良好的课堂气氛，使师生充分发挥潜力，形成一股教育合力。教师一旦对学生形成“亲和力”，情感流动一旦形成良性循环，学生的地理能力和情感品质就会不断上升，从而使学生从心理上对地理产生兴趣，乐意学习地理，相信自己能学好地理。 　　3.1.2提高课堂教学效率的前提是教师素质高低：新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现课堂高效，首先教师必须备好课，编制好教案。其次，教师作为一位学生学习的参与者，要与学生们一起认真地倾听，积极地思考，真实地感受学生的所作所为，与他们一起分享成功的快乐。作为地理教师，要尊重学生、理解学生、宽容学生，和学生建立和谐的师生关系，把微笑和激励带进课堂，“亲其师而信其道”，营造和谐的教学氛围。 　　3.1.3合理安排教学活动，促进课堂教学：课前预习是教学中的一个重要环节，也是课堂教学的有机组成部分。如果学生没有进行充分的课前预习，就不可能跟上高效课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识与技能。我们的做法是提前把学案发到学生手中，让学生在课余时间把知识结构进行思考和探究，而且在新课学习前对学案进行检查，了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的侧重点。这样会提高课堂教学效率。 　　3.1.4培养科学的学习方法：“授之以鱼”，不如“授之以渔”。教师在传授知识的同时，更要注重学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，使学生学会学习，为构建高效课堂提供了重要保障。我认为首先要鼓励学生大胆质“疑”，学生只有大胆质疑，才能发现问题，养成勤于思考的习惯。其次，教师讲题时要理清思路，举一反三，达到对知识的巩固与迁移，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。当今提倡终身教育，不仅要教给学生知识，而且更重要的是教给学生终生受益的学习方法。因此，培养科学的学习方法，对学生进行有效的学法指导，也是打造高效课堂的重要手段。 　　3.2高中地理有效课堂教学构建的方法 　　3.2.1营造和谐课堂融洽师生关系：教师要不断提升自己，目的是影响