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基于“互联网+”的家校共育思路与对策.doc 7页

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  • 上传作者 小马过河(上传创作收益人)
  • 发布时间:2018-11-24
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基于“互联网+”的家校共育思路与对策   摘 要:信息化的快速发展为中小学家校共育工作的落实提供了强有力的保证。基于此,本文阐述了“互联网+”趋势下家校共育的对策,包括建立班级QQ群、班级微信公众号、学校门户网站等。通过以上方法,以期为班级管理与建设提供一些思路。   关键词:互联网+;家校共育;对策   一、引言   “互联网+”已成为时代发展的趋势,在这种趋势下,中小学班主任需要树立家校共育的理念,改变已有的沟通交流方法,通过QQ、微信等交流平台,构建一个学校与家庭互助的信息化平台,进一步提升沟通质量。这样一来,既有利于提升班主任的教学能力,优化教学效果,又能够借助“互联网+”的优势,使用新的教学理念和教育方法,进而促进学生全面发展,开创学校和家庭合作的新模式。   二、“互联网+”下家校共育的思路   1.“互联网+”下家校共育的相关内容   “互联网+”下的家校共育,是指学生通过互联网,能够在线上随时随地与班主任进行沟通交流;同时,班主任也可以借助互联网来管理班级、教育学生,形成一种持续性的教育氛围,让学生在离开学校后,仍然能够受到教育。随着移动APP的发展,互联网与教育结合已经成为趋势。班主任通过微信群布置家庭作业,学生通过网络查找复习资料等做法已经融入学生的日常学习。在互联网技术不断发展的今天,网络已经成为学生必要的生活工具,因此,班主任要借助“互联网+”的优势,将学生与教师连接起来,通过网络讨论、网络学习、网络测试等形式,帮助学生不断进步。同时,还能够增强学生的交流欲望,完善学生的思想,促进学生全面发展。   2.“互联网+”下家校共育的客观要求   (1)时间不对等。除了上课、开会等工作外,班主任还承担着管理班级、关心学生的责任,因此十分繁忙。班主任的工作时间同家长的工作时间基本一致,导致沟通时间难以协调。   (2)交流难度大。学生家长的工作类型不同,既有常年外出工作的家长,也有经常出差的家长,因此,家访工作并不顺利,需要打破时间与地点的限制,优化已有的沟通方式。借助互联网,能更好地实现家校互动。   (3)班主任和家长的沟通方式比较单一,存在一定的滞后性。传统的家校沟通方式是家长会,对双方来说,时间较少,无法进行针对性、即时性的沟通。这样一来,导致家校共育缺失,无法及时对学生进行教育。   三、基于“互联网+”的家校共育策略   在“互联网+”的趋势下,为进一步实现家庭和学校的便捷沟通,学校需借助微信、QQ等网络工具,为双方搭建一个沟通平台。这样一来,家长能够通过平台,多渠道监督、了解学生在学校的学习和生活情况;同时,班主任借助平台,能够及时将学生的学习状态、思想变化情况反馈给家长,完成“家访”。通过学校和家庭之间的互动,能够监督学生的学习状况及思想动态,进而帮助学生顺利完成学业,培养学生健全的人格。   1.建立班级QQ群   班主任可以建立班级QQ群进行交流,解决沟通时间受限的问题,从而和家长进行高效的沟通。班主任可以要求每名学生的一名家长进入群中,规定每一位家长将自己的昵称改为“学生名字+家长”的格式,方便管理QQ群。班主任在进行管理的时候,要针对学生在校期间的表现与家长进行单独沟通,避免公开批评。同时,家长要主动和班主任通过QQ进行沟通,关心孩子,了解孩子在校期间的表现,如果发现孩子出现学习问题或情感问题,家长要第一时间向班主任反馈,商量对策。   此外,班主任还可以借助QQ群的文件共享功能上传文件,普及家庭教育理念和知识,或者对学生进行传统文化方面的教育。比如,学校在开展“学习传统文化,培养学生思想”活动的时候,班主任可以在QQ群中上?鳌兜茏庸妗返任募?资料,并告知家长自行下载。同时,家长要发挥监督作用,监督学生每天按时阅读,当学生完成了每天的任务,家长要告知班主任。这样一来,就能够对学生的学习起到督促作用。在这个过程中,家长和班主任还可以对学生每天阅读的次数及时间进行沟通,进行有效互动,充分发挥家校共育的作用。   2.建立微信公众号   班主任可以以班级编号作为微信公众号的名称,定期通报班级中发生的事情,让家长通过微信公众号来了解学生在学校的动态,并根据班主任发送的内容发表自己的观点。这样一来,班主任和家长通过公众号进行互动,能够帮助双方更好地处理学生教育问题。同时,班主任也可以利用微信公众号对学生进行德育教育。比如,班主任将预防青少年犯罪的信息资料等及时发布到公众号上,组织家长和学生进行讨论,家长和学生通过阅读图文并茂的资料信息,能够了解预防违法犯罪的知识,帮助学生树立正确的世界观和价值观,不断端正学生的思想,促进学生全面发展。   班主任也可以借助微信公众号对学生进行“感恩教育”,进一步培养学生的感恩心理,帮助学生学会关爱他人,借助微信公众号来实现教

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