（鲁教版）四年级语文上册教案 触摸春天 4.docVIP

触摸春天 教学目标: ??? 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。??? 2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。??? 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。??? 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。 教学重点:深入体会文中含义深刻的句子。 教学准备:投影仪 配乐带 教学时数:二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.师：孩子们如果让你们象刚才这样（课前游戏给小丑贴鼻子）一天、一个月、一年、甚至一辈子，你愿意吗？（不愿意）为什么？ ?? 生：没有了眼睛做事困难。 师：你说，没关系，大声说。 ?? 生：如果看不见，就看不见美丽的世界。 2.师：孩子们就有一个双目失明的孩子，可她从不恐惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和她一起去——生：触摸春天。 二、朗读感悟、体会情感。 1.学习2-3自然段 (1)师：通过上节课的学习，你对安静都了解了什么呢？ 生：她是一个盲童，可她内心有一个丰富多彩的世界。 生：盲童安静捉住了一只蝴蝶。 (2)师：课文的２、３自然段中有哪些句子也能帮我们了解安静呢？ 生:“安静走得……月季花” 生:“安静的手指悄然……奇迹” 师:那你知道她—— 生:非常熟悉那个花园。 2.学习4-6自然段 (1)师：就是这个盲童，一个走路很流畅的孩子，今天她又有了一个全新的经历。全新是什么意思？ ?? 生：从来没有经历过。 (2)师：那么什么是安静重来没有经历过的呢？孩子们让我们自由地读一读4、5、6自然段去找找吧！ ?? 生：“安静站在月季花前……拢住了一只蝴蝶。” （大屏幕出示“安静的手指……”） ?? 师：书上用了一个拢字更准确地写出了当时的情况，拢住蝴蝶以后又把它给—— 生：放了。 师：在这蝴蝶的一拢一放之间就是安静—— 生：全新的经历。 (3)师：让我们先来看看安静拢住蝴蝶的4自然段。请齐读4自然段。 ?? 师：安静一个盲童竟能拢住蝴蝶，这件事情给你最深的印象是什么？最深的感受是什么？ ?? 生：一个眼睛健康的孩子可能都抓不住蝴蝶，而这个盲女孩却抓住了。说明她很热爱生命，熟悉这里的环境。 ?? 生：不可思议，一只睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个盲女孩捉住了。 ?? 师：不可思议，我们的作者也跟你们有同样的感受，认为这件事情真是一个—— ?? 生：奇迹。 ?? 师：哪句话写出来了，请你读一读。 ?? 生：“安静的手指……奇迹” ?? 师：这里有一个“竟然”是什么意思？ ?? 生：不敢相信。 ?? 师：带着这种不敢相信读读这句话。 ?? 师：我们再体会体会“竟然”。 ?? 生：竟然是出乎意外。 ?? 师：表现了这真是出乎意外，谁再来读读。（指名读） ?? 师：如果读得慢点就更好了。（指名读、生掌声鼓励） ?? 师：老师也想读一读，读得好，请给我一点掌声，让我再有点自信好吗？——好！ ?? 师：让我们也带着这种感受读一读这两个句子吧！ (4)师：孩子们你们也捉过蝴蝶吗？说说你的感受。 ?? 生：很难抓 ?? 生：飞来飞去，眼花缭乱。 ?? 师：我们都很难捉，而安静却—— ?? 生：捉住了蝴蝶。 ?? 师：我们一起来读一读4自然段，也可以边回忆边读。 (5)师：这是一个怎样全新的经历呢？（大屏幕出示安静抓蝴蝶的画面、配乐） ?? 师：让我们像安静一样，轻轻地闭上眼睛，漫漫地伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑楞楞的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。 师：睁开眼睛，说说你都感受到了什么？ 生：蝴蝶在手指里扑腾，感觉有点痒。 师：这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！ 生：感觉很惊讶。 师：多好啊！她还说出了她的心情。 生：要是我也能亲手抓住蝴蝶那多好啊！ (6)师：孩子们，这么难得，这么激动人心，安静为什么还把它放了呢？ ?? 生：要珍惜动物的生命也要珍惜他人的生命。 ?? 生：要爱护大自然、珍惜生命。 ?? 师：是的爱大自然、爱生命。我听出来了，因为安静的心里有着浓浓的—— ?? 生：爱！ (7)师：如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放了蝴蝶更让我们深深地感动。孩子们这是放飞蝴蝶的6自然段，想想哪些地方给你留下了深刻的印象。可以用波浪线勾画，也可以用刚才抓重点的方法体会体会，也可以在旁边把你的感受写下来，还可以和同桌交流交流。（大屏幕出示6自然段、师巡视） ?? 生：“蝴蝶在她……概念。” ?? 师：可能你觉得它很美，那就美美地读一下吧！ ?? 师：这个句子让她有一种说不出的美，有没有孩子来说说你对这句话的感受。 ?? 生；我的感受是，心里美滋滋的。] ?? 生：让我感受到安静对他人的一种爱。 ?