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社会性别视角下幼儿园男教师面临困境剖析 　　摘 要：男女幼师的比例长期以来呈现阴盛阳衰的局面，幼儿教师男女比例不协调给幼儿教育事业以及幼儿身心发展带来阻力。基于社会性别理论，分析和研究传统的社会性别意识对男教师择业的影响，以及男性进入女性工作场域的真实情状，对于解决男女幼儿教师生态不平衡问题有启发意义。 　　关键词：社会性别；男幼师；困境 　　基金项目：四川省学前教育发展研究中心课题《四川藏区“9+3”幼儿教师培养现状及对策研究》（项目编号：CECER-2016-B14） 　　随着学前教育不断发展与改革，男性幼儿教师打破了幼儿教育领域女性一统天下的局面。幼儿园男教师是学前教育健康持续发展的重要因素，对于幼儿性别社会化，减少“父亲缺位”的影响，以及幼儿教师队伍健康成长都具有积极意义。虽然幼儿园中男教师的数量近几年有所增加，但是与女教师相比，所占比例仍然比较低。最新的教育部数据统计，2016年幼儿园专任教师中，男性教师所占的比例仅占2%。除了比例低以外，男教师的“存活率”也不高，出现了奇特的“2-3年”流失效应。一方面幼儿园男教师缺乏，成为幼儿园的“贵族”，“香饽饽”；而另外一方面幼儿园男教师又流失严重，两者的矛盾冲突成为学前教育中不可忽视的问题。针对这一问题，本文将从社会性别视角进行分析。 　　一、社会性别理论及社会性别视角 　　（一）社会性别理论 　　社会性别理论（gender）是相对生理性别（sex）而言的，自20世纪60年代起，它便与第二次女性主义浪潮紧密结合在一起。有关社会性别理论的观念非常多，择其要点，从显性层面来看，指社会文化所建构的男性或女性的群体特征、行为方式与角色期望。从隐形层面来看社会性别理论它不仅是建构这些群体特征、行为方式与角色期望的权力体系与机制，而且是“一种意识形态和价值体系，同时也是一种表现为各种力量的权力运作和风俗习俗，甚至是一种集体无意识的惰性力量。 　　（二）社会性别视角 　　首先社会性别视角强调的是男女平等意识。它所强调的男女平等意识不是传统的从男性角度提出以男性为标杆，而是凸显女性的经验、立场、视角，从而摆脱狭隘的女性男性化的分析模式。其次社会性别视角承认差异，认清男女两性的自然生理差异，同时也看到男女两性在社会角色、定位上的差异。再次，强调男女两性的和谐发展。运用社会性别视角，能够从人们习以为常、历来如此的社会现象中，识别出两性关系上存在的不平等问题。 　　在运用社会性别视角时，学者们主要是从女性的经验、女性的立场和女性的视角来对社会中的各种现象进行研究，却较少关注到进入到女性工作场域中的男性的生存状态，这也是为本文的研究提供了新的视角。 　　二、社会性别视角下的男幼师所面临的困境 　　女性进入男性的工作领域，往往要付出比男性多几倍的努力；男性进入女性的工作领域，则会来自多方面的压力，这种压力从何而来呢？ 　　（一）外在的身份压力 　　不同的教育阶段，教师的职业声望是有差异的，往往随着教育阶段的提高而逐渐递增。幼儿教育处在教育阶段的初期，幼儿教师的地位也处于各阶段的最底层。尽管随着经济的发展，越来越多的人认识到幼儿教育以及幼儿教师的重要性，但是从目前来看，幼儿教师的待遇以及职业声望并不高。在男权文化的统治下，男性必须扮演管理者的角色或者至少应该从事符合具有男性气质的行业领域。男性从事幼儿教师工作会被笑称为“男阿姨”，似乎丧失了男性在公共领域的话语权。新闻媒体为博取眼球和点击量，呈现了对男幼师群体的过度关注与解读之势。大众对男性群体从事幼儿教师职业的持有猎奇与好奇心理，在工作中男性幼儿教师承担着幼儿园领导、女同事多重性别压力。 　　（二）内在职业感认同低 　　1.男幼师社会身份边缘化。个体拥有较强的归属感意味着个体会呈现人生定位准确、目标明确的状态，但是，当个体归属感缺失时，个体容易陷入一种“不知何去何从”、“不知自己该去哪里”的困境中。幼儿园教师性别比严重失衡，幼儿男教师缺乏特色培养，在幼儿园工作中并未发挥男教师的特长，只是简单地体现在干体力活上，这些都造成了男幼师的归属感不强的困境。 　　2.职业倦怠以及跳槽行为频发。幼儿园工作的繁琐，枯燥使得男幼师产生职业倦怠。而重要他人所引发的情感危机体现在父母的不理解、亲友的冷嘲热讽，择偶上的困难，都使得他们动摇当初的选择。 　　3.性别的刻板印象：幼儿男教师话语权的丢失。社会性别是社会文化所构建起来的男女群体特征，角色期待。在社会文化主导下的性别朔造，总是存在社会性别的刻板印象。在绝大多数的社会文化中，社会期待的男性气质是与雄心勃勃，大度，阳刚密切相关的。女性则与柔弱、腼腆、胆小等相关。性别气质的刻板印象在某种程度上影响了人们的职业观念和选择。幼儿园最初叫“保姆养成所”，女性天生具备的母性情怀，细致、温柔对