教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教学文稿.pptVIP

------永恒的吕叔湘先生仰望 大 师;两点认识一点体会;认识一：对语文性质的界定—工具性;“语文”有两个意义：一、 “语言”和“文字”；二、 “语言文字”和 “文学” 就中小学而讲“语文”就仅限于“语言”和“文字”。 “语言”和“文字”究竟又该如何理解？吕叔湘说：“‘语言’和‘文字’这两个名词都不止一种意义，这里所说的‘语言’是‘口语’的意思，这里所说的‘文字’是‘书面语’的意思。” 二者的关系：语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。 ;2、吕老对语文性质的界定，对于语文教学的意 义。 一方面，使语文教学和研究摆脱“文道之争”，回归到语言文字的本体上来。 另一方面，吕叔湘对语文性质的认识，纠正了现实语文教学中重文（书面语）轻语（口语）的错误倾向，明确了口语教学应有的地位。 ;吕老主张语文教学“应该语言和文字并举，以语言为门径，以文字为重点，达到语言和文字都提高的目的”，并且批评那种只有“文字”而没有“语言”的教学是“大错特错”的——“撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。”这就进一步纠正了大家对语文能力培养的错误认识，恢复了语言（口语）教学应有的地位，至少在思想上起到了“拨乱反正”的作用 ;当前口语教学的发展;我县口语考查