电力拖动理实一体化教学初析.docVIP

电力拖动理实一体化教学初析 　　摘要：电力拖动是一门理论性、抽象性强，实践要求较高的课程。在传统教学中经常会出现学生对理论课感到枯燥乏味，无法提起学习兴趣，到实践操作时又把前面的理论知识忘了一大半，操作训练无从下手，这就严重影响了整个课程的学习效果。为此。电力拖动教学课程改革势在必行，采用理实一体化教学法，可使课程内容变得直观、形象，便于学生理解和掌握，切实提高课堂效率。 　　关键词：理实一体化；电力拖动；控制线路 　　 　　1　电力拖动传统教学法的不足 　　 　　传统教学模式是将理论部分与实践环节相分离，一般都是先在教室进行理论教学，等课程讲到一定程度后再组织学生进行技能训练，这种教学组织形式带来一些弊端。 　　 　　1.1教学内容较为抽象，影响教学效果。 　　电力拖动课程中所出现的器件、器件名称、电路符号等对学生来说都是第一次接触，在学生脑海中无法形成概念。尤其是介绍器件的工作原理、功能、动作过程时，大部分学生更是无法理解，课堂效率低，教学效果差。 　　 　　1.2无法激发学生的学习积极性。 　　职高学生的基础普遍较差，多数学生不但不能很好地接受理论知识，反而会影响他们学习本课程的信心，甚至产生严重的厌学情绪，使得教学难度增大。 　　针对以上原因，必然要对电力拖动的课程内容及教学方法进行改革，在教学中对课程内容进行加减，尽量与实际生产设备相贴近，方法上采用理论与实践并行即理实一体化的教学模式，有效的解决传统教学方法上的不足。 　　 　　2　理实一体化教学模式的特点 　　 　　理实一体化教学是根据学生的认知规律，将理论知识与实践操作有机结合交叉进行。理实一体化教学与传统教学比较具有明显的优越性。首先，理实一体化教学该变了理论与实践相分开的教学模式，使教学内容更加形象丰富，本着以学生为主体教师为主导的原则，让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 　　 　　3　理实一体化教学在电力拖动课程中的具体应用 　　 　　电力拖动课程主要包括低压电器、三相交流异步电动机基本控制线路、常用机床控制线路以及实训环节。如何把抽象、枯燥的理论知识与实践相结合，让学生多动手、多动脑，更好、更快的掌握所学内容。笔者通过以下方法，在实践教学中收到了较好的效果。 　　 　　3.1兴趣引导 　　兴趣能激发学习热情，能起到事半功倍的效果。在开设电力拖动课时，大部分同学对课程内容一无所知，不知道老师所讲的电器、电路起什么作用，学习上存在盲目性。因此，在第一次上电力拖动课时，带学生到工厂进行参观，让学生仔细观察工厂中设备(如机床、天车等)的运行过程并进行描述。请工人师傅介绍设备的主要机械部件和电气部分，让学生了解其名称及功能，最后让学生思考如何让整个设备协调运行。通过实地参观与提问，使学生对将要学的课程有了一定的感性认识，也给他们留下了很大的思维空间，让他们带着疑问进入后面的学习，充分发挥他们的想象力，激发学习兴趣。 　　 　　3.2低压电器教学 　　低压电器是电力拖动课的基础部分，内容相对较多。针对职校学生理论接受能力差喜欢动手的特点，在教学中对繁琐的理论部分进行精简，尽可能的将理论知识与实践相联系，激发学生的学习兴趣，加深学生对课程内容的理解。例如在讲解交流接触器时，首先将接触器发给学生，让学生对其进行仔细观察，然后老师对接触器进行通断电，让学生观察它的动作过程并加以描述。 　　接触器功能的讲解，可通过一个由接触器触头、灯泡、电源组成的简单电路，再对线圈进行通断电，从而来验证接触器的开关功能。接触器工作原理的讲解，老师先进行示范把接触器拆开，然后让学生按照老师的示范要求将接触器卸开，对卸下的部件进行整理，了解各个部件的名称及作用，最后再按照逆序方向把接触器安装好。这样通过教师的示范，学生的动手，一方面能使学生较快地了解接触器的各个部件，掌握接触器的工作原理及功能，另一方面通过实践操作锻炼了学生的动手能力，提高了学生的学习积极性。 　　 　　3.3三相交流异步电动机基本控制线路教学 　　三相交流异步电动机基本控制线路是整个电力拖动课程的重点也是难点，按照重点突出、精讲多练、理论与实践相结合的原则，课程内容可按下面的步骤进行讲解。 　　 　　3.3.1识图，让学生掌握看图与画图规则，如画线交叉时是否连接，线路标号的意义，主电路与控制电路的区分，各个电路符号所代表的涵义等。 　　 　　3.3.2分析电路的工作过程，在分析电路时要重点强调同一张电路中相同符号(电路符号与下标)的器件动作相关联，结合实践操作明确各个元件在电路中的作用。如讲解单向连续运行控制电路自锁触头的作用，通过实际的演示电路，即在接入自锁触头和断开自锁触头情况下分别按下启动按钮后松开，让学生观察电动机的运