现代汉语惯用语-研究及对外汉语教学.pdfVIP

东北师范大学硕士学位论文 述的基础上，运用二语习得理论对这些偏误进行分析，并对外汉语的惯用语教学提出一 些教学建议。 (二)本文的研究目的和研究方法 1．研究目的 (1)近年来，关于惯用语的研究越来越深入。虽然这种研究一直徘徊在本体研究的范 围内，并且存在着许多不同的看法，但是研究的进步和争议的存在无疑对惯用语研究的 进一步发展起了一定的推动作用。本文对于前辈的研究结论进行简单的归纳，提炼出近 年来关于惯用语的研究成果，也可以为下文划定研究范围，提供理论支持。 (2)作为对外汉语教学中的重点和难点，惯用语的教学研究一直不够深入。如何能够 让留学生们理解惯用语并且达到熟练运用的程度。本文引入了国外关于惯用语的心理学 概念和研究成果，希望能够提出行之有效的解决办法。 (3)惯用语的口语特点和民俗化特征使其具有浓厚的中国特色，同时是外国学生了解 中国社会民俗文化的窗口。将中国传统文化导入到对外汉语的惯用语教学中，有极其重 要的学术意义和文化意义。如何将中国文化渗透到对外汉语教学中，也是本文探讨的问 题之一。 2．研究方法 (1)综述法。总结前人著作和研究成果，并进行简单的提炼和分析。为后文研究划定 清晰的研究范围。 (2)借鉴法。引入心理语言学中关于熟悉性、语义透明度和预测性、语义分解性理论。 联系国外心理语言学对惯用语研究的成果，有针对性的提出行之有效的教学方法。。 (3)二语习得理论的运用。在进行对外汉语教学法的研究中，运用前人关于二语习得 的一些概念和理论。包括偏误分析，语言的正负迁移等。 (4)文化语言学和对外汉语教学相结合。将文化渗透到教学中， (三)惯用语研究综述 1．惯用语的本体研究成果 近年来对于惯用语的研究主要集中在本体研究上。所以关于本体研究的成果也是最 深入最丰富的。 (1)惯用语内涵和外延的争论 关于惯用语的内涵和外延问题，迄今为止形成了五种不同的意见，至今仍未能取得 ～致： 第一种口1：惯用语是具备以下特点的词组：构成成员相对稳定，结构形式相对固定， (不受“三字以上”限制)：词组的整体意义不是每个词的字面意义的相加：有明显的口语 色彩：具有一定的修辞作用。① ①吕冀平、戴昭铭、张家骅‘中国语文》1987年第6期 2 东北师范大学硕士学位论文 第二种H1：惯用语是一种定型词组，以三音节述宾结构为主，意义上具有双层性。这 种观点以马国凡、王勤、王德春为代表。马国凡在《惯用语》一书中所述：“惯用语本 身是一种定型的词组。它的结构是词组，意义却是整体化了的。比如，我们管重复别人 已经做过的事叫‘炒冷饭’，管奉承别人叫‘戴高帽子’：“定型的惯用语与一般词组 不同：惯用语是字面意义的虚指，一般词组则是实指。① 第三种陆1：认为惯用语属于一种描述性的单位，结构上为“非二二相承式短语，不 受“以三音节动宾结构为主’’和“在意义上具有双层性的限制。这种观点以温端政和 孙维张为代表。@ 第四种：周荐先生的《惯用语新论》∞1对惯用语内涵的界定有所突破。认为惯用语是 “指原“陨用语’中除去三字格的部分’’，也就是把“穿小鞋’’、“笑面虎等三字格划 归词，而惯用语就是“非三字格的一部分俗语。@ 第五种：惯用语“只是结构固定，所有组成成分也固定，表示一般概念。许多具备 这样的特征而语感上不像成语的词组，其实都属于惯用语，如‘多快好省’、‘又红又专’、 ‘安定团结’、‘四个现代化’等等’’。这种观点以刘叔新为代表。④ 这五种观点中，前三种是现在比较为大家所认同的主流观点，可以视为一类。第 四、第五种观点发出了不同的声音，见解比较独到。第四种观点把前三种观点中视为主 体部分的三字格短语排除于惯用语之外，这与人们的习惯认识不太符合。而第五种观点 中“惯用语的所指，与大多数人所指的惯用语不一致。 (2)惯用语的语音，语义，色彩研究 1)惯用语的语音研究 目前的研究中，针对三音节惯用语研究比较多。几乎所有关于惯用语研究的资料 对惯用语语音的研究都是以三音节惯用语研究为主。史海菊《现代汉语三音节惯用语问 题研究》详细的解释了惯用语三音节占多数的原因，钱理《现代汉语惯用语研究》不仅 用统计学的方法统计出三音节、四音节、多音节在《现代汉语惯用语词典》中所占的 比例，也详细的列