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塑造完美人格 提升教师魅力 　　 摘 要：班主任人格魅力是指班主任的性格、气质、品质、学识、才能等综合素质在组织和管理班级活动中形成的独特感染力、影响力、号召力的总和。作者从教育理念、沟通能力、学识水平三方面，就如何让班主任人格更有魅力谈了几点看法。 　　 关键词：教育理念；沟通能力；学识水平 　　 　　 前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”那么，班主任如何在教育实践中使自己的人格更有魅力呢？ 　　 一、先进的教育理念是班主任人格更有魅力的首要因素 　　 教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。班主任只有具备先进的教育理念，才能在日常的教育管理中游刃有余，才会赢得学生的敬佩和信赖。 　　 1. 赏识教育促进学生快乐成长 　　 赏识教育是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念。美国心理学家威廉?詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 　　 有一位学生在给班主任的信中写道：“老师，不知道您是否还记得我？初一时坐在教室后面那个不起眼的女生。清楚地记得那时的我，在班上默默无闻，成绩平平，相貌平平。可就是您写在我周记本上那句‘从你隽永的字迹中，我相信凭你的实力，一定能展翅高飞！’的话语，既改变了我的‘平平’，也赢得了我对您的信任。老师，谢谢您！正是因为您的赏识，我从此信心满怀。现在，我在学校学习得挺快乐的，既是班上的团支部书记，又是校学生会的学习部长，还连续拿了两年的奖学金。老师，请您等着我明年金榜题名吧，因为凭我的实力，一定能展翅高飞……” 　　 因此，赏识学生是对学生人格的尊重，不仅能增进师生间的情谊，让师生关系变得更加和谐，而且能增强学生的自信心，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而促进他们更好更快地成长进步。 　　 2. 个性化教育成就创新型人才 　　 丰富的个性发展是创新能力的源泉。在教育过程中，班主任不要只把目光集中在优秀学生身上，而对班级其他学生“漠然视之”，尤其是少数学困生。个性差异是一种客观存在，班主任要深入了解学生的个性特点，让学生的个性在老师的引导下得到充分的张扬。要相信每一位学生的能力，及时发现和挖掘他们的内在潜力。班主任可以组织各种活动，鼓励学生参与，积极利用学生的个性优势，使学生在活动中充分展示其个性才能，培养学生的自尊心和自信心，用一颗宽容的心去尊重和保护他们的个性，而不是用统一的模式来评价孩子的发展。如门门功课挂“红灯”，甚至连语文也如此的韩寒，谁会相信他的新概念作文能获得全国一等奖，并出版了一本本专著呢？ 　　 二、良好的沟通能力是班主任人格更有魅力的关键因素 　　 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。在班级管理中，良好的沟通能力是班主任人格魅力的关键因素。 　　 1. 与学生进行心与心的沟通 　　 班主任与学生进行心与心的沟通是一种行之有效的教育方法。多与学生谈心，能增进师生之间的互相理解和信任，有利于凝聚团队力量，形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。 　　 首先，班主任要善于与学生谈心，因为每个学生都有自己学习和生活的圈子，有自己的喜、怒、哀、乐。班主任只有从学生学习和生活中的每一件实实在在的小事上与学生真心实意地沟通，这样学生才乐于接受，才能拉近师生间心与心的距离。 　　 其次，班主任要乐于和学生谈心，让学生畅所欲言，发表自己的见解，使学生心中有一种“说错了，老师也不会批评我”的安全感。班主任要多站在学生的角度理解他们、支持他们，推心置腹地与他们交流，学生就会还你一份感激，给你一份幸福。 　　 2. 与学生家长进行真诚的沟通 　　 班主任是学校与家庭沟通的桥梁，他们与家长的有效沟通是家校之间建立良好关系的关键。只有通过有效沟通，保持教育的一致性，家校之间的合作才会产生良好的教育效果。如学生小王出生在单亲家庭，他与母亲生活在一起。父母离异对孩子的成长造成了负面影响，固执、偏激、缺乏集体意识在他身上都显露出来。针对这种情况，班主任除了主动找学生谈心外，更多的是与家长联系，从正面、侧面了解他的想法。他点滴的进步，都及时告诉他的母亲，让她能多多鼓励他。同时，班主任还主动找到了孩子的父亲，推心置腹地与他沟通，希望孩子的父亲能尽可能抽出时间多陪陪孩子，从多方面关心孩子的成长，让他不会感到孤独和受冷落。在我们的共同努力下，小王由一个固执、偏激、冷淡的男孩变得开朗、乐观、阳光，他的学习成绩也由原先的中等一跃进入尖子生行列！其父母均打来电话表示感谢，称赞这都是班主任的功劳。 　　 真诚的沟通换来了家长对班主任的尊敬，对学校的信赖。合作、信任、和谐的家校联