物理剖析式教学法之我见.docVIP

物理剖析式教学法之我见 　　从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起人们深入的思考,也就是说在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。当前在物理教学中正积极进行探究教学法,笔者结合建构主义的观点,谈谈对探究式教学法的几点认识。 　　1 建构主义学习观 　　当今的建构主义是在皮亚杰、布鲁纳和维果斯基等人的思想的基础上发展起来的。建构主义认为,世界是客观存在的,人们是以自己的经验为基础来建构现实;知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习和其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得。 　　建构主义理论与客观主义传统教学理论有着明显的差异。建构主义者认为要使学生在学习过程中形成的能力可以熟练地运用到现实社会(即实现能力的远迁移),学习的内容要选择真实性任务,真实性任务具有知识结构的不良的特征(即非良构知识);解决真实任务需要多个概念原理以及大量的经验背景的共同作用,这样的学习称为高级学习(即高阶学习);而初级学习(即低阶学习)是只要求学生知道一些重要的概念和事实。建构主义学习从真实任务出发,学习结果常常各不相同,呈发散状;传统教学中总围绕唯一的标准答案,学习结果是收敛的。 　　物理学是一门实验性、应用性较强的学科,