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珠三角地区高职院校贫困生思想教育问题初析 　　摘 要:随着国家、地方政府对职业教育重视程度地提高,职业教育获得了跨越式的发展,职业技术院校在校大学生人数达到高校在校生总人数的一半左右。在普遍加强大学生思想政治教育的背景下,贫困大学生作为一个特殊的群体引起了广泛的关注,如何更好的开展贫困生思想政治教育业成为众多学者研究的课题。本文从珠三角地区高职院校贫困生的特点和生存现状出发,提出了物质扶贫和精神扶贫两手抓的思想政治教育方式,同时也注重贫困生自身的再教育。 　　关键词:贫困生 思想政治教育 　　 　　随着广东经济新一轮增长和经济结构转型,珠三角地区高级应用型技能人才缺口有增大的趋势,广东省政府在《珠江三角洲经济发展纲要》中明确提出要大力发展职业教育。职业教育规模的扩大,招生数量的增加,贫困生数量也随之增长。如何让这些贫困学生健康地成长与成才,成为珠三角高职院校学生工作中备受关注的重点。 　　 　　一、珠三角高职院校贫困学生的现状 　　广东省高职院校70%以上分布在珠三角地区。珠三角经济发展水平较高,各种消费指数高于广东其他地区,学费和生活的压力给贫困生带来诸多的影响。主要表现在以下几个方面: 　　1、高职贫困学生面临学历歧视和经济困难双重压力 　　珠三角地区作为我国经济发展的一个重要窗口,发达的经济水平,多样的发展机遇吸引了全国各地大批量的毕业生,就业门槛也随之提升,本科及本科以上学历成为很多企业招聘人才的基本要求。这种情况下,高职类学生尚未走出校园,就面临学历的歧视。珠三角本身属于经济发达地区,消费水平较高。贫困学生由于家庭经济条件较差,面临学费、生活费等经济上的压力,给他们的身心健康、学业和长远发展都带来了不利影响。 　　2、高职贫困生强于学习忽视自身综合素质培养 　　学习是学生的天职,绝大多数贫困学生在学习上表现出较强的优势。他们勤奋刻苦、奋发向上, 取得了比较优异的成绩 , 因此 , 容易得到老师的赞许、同学的接纳。在高职院校 ,贫困学生奖学金的获奖率、英语和计算机技能的通过率都较高 。但是,贫困生的优势往往也仅仅体现学习上。在学习之外的其他方面, 他们往往缺乏锻炼的勇气,忽视了综合素质的培养。 　　3、 高职贫困生在“贫困” 与 “受助” 两方面矛盾统一 　　一方面,同其他贫困生一样,珠三角高职院校的贫困生也耻于和“贫困”联系在一起,他们对“贫困生”这个称谓大多持不赞同态度;另一方面,他们又迫切想得到学校的资助,而且往往对资助产生一定的依赖性,希望以他们贫困的条件来理所当然的得到资助。这样,就产生既不愿意他人了解自己的经济状况,实际上又需要资助的矛盾情况。 　　 　　二、对珠三角地区贫困生思想政治教育的一些思考 　　(一)开展贫困生思想政治教育,要正确认识物质扶贫在思想政治教育中的作用 　　物质基础决定上层建筑,对贫困生进行思想政治教育,必须贯彻尊重物质利益原则,要肯定广大同学特别是贫困学生追求“物质利益”的合理性和合法性,而不仅仅搞“政治说教”。物质扶贫,是对他们进行思想教育的根本,加强高职院校贫困生的思想政治教育,必须完善物质扶贫的有效机制。这就要求国家和各级地方政府应加强法律的制定和实施,从法治的角度保证我国高校贫困生资助体系的有效运行,同时,要加大经济扶持力度,完善资助体系,扩大奖、助、补、减的资助面,甚至寻求一定的社会资助,从而保证需要帮助的贫困生能得到必要的资助,减轻他们所面临的双重压力。 　　当然,重视物质帮扶不是削弱思想政治的功能,也不是取代思想政治教育,而是在充分保证贫困生能够正常进行学习、生活得前提下,更好的开展思想政治工作,以取得更好教育效果。 　　(二)开展贫困生思想政治教育,要把物质扶贫和精神扶贫结合起来 　　贫困生是高校的弱势群体,他们不仅需要物质上的支持,而且需要思想上的关注和理解。贫困生渴求获得平等对待和应有的尊重,希望和普通同学一样学习生活。因此,加强高校贫困生的思想政治教育,必须把物质扶贫和精神扶贫结合起来,通过长效的精神扶贫机制,帮助他们早日自强自立,走出困境。 　　首先,要坚持“以人为本”的教育理念,给予贫困生充分的人文关怀,帮助他们全面发展。“人文关怀是以作为社会主体的人的个性及其社会特征为基础,对人的价值、人格尊严的尊重,对人的解放、自由、发展的追求”。高职贫困生的思想政治教育要坚持“以人为本”的理念,以高职贫困大学生为本,注重高职贫困大学生的全面、协调、可持续发展,把实现好、维护好、发展好高职贫困大学生的根本利益作为工作的出发点和落脚点,准确把握当代高职贫困生的特点和现实需要,不断创新教育教学的内容、形式和手段,有效解决高职贫困生在学习、工作和生活中遇到的实际问题。 　　其次,要加强贫困生心理健康教育,完善心理健康辅导体系。心理