外国留学生段际偏误问题-研究——以韩国留学生为例.pdfVIP

东：lOJili范大学学位论文 己l 吉 】- 目 (一)研究现状 1．研究的问题 留学生来到中国学习汉语，都会认为汉语难学。据《外国人学习与使用汉语 情况调查研究报告》显示，对于大多数留学生来说，“听、说、读、写、译”五 项言语技能中，“写是最难，也最不容易掌握的。汉语写作是一门实际运用汉 语词汇、语法、旬式、语义、语用等各方面知识的综合课，而这门复杂课程的最 基本原则便是“语段表达为起点，语篇表达为目标。Ⅲ 几乎所有的留学生在对汉语写作的学习中，都会从单旬写起，然后是复旬，段落， 最后是对整个篇章的学习。这个学习的过程循序渐进，不过在对外汉语写作教学 过程中一个十分引人重视的现象，就是中高级阶段的外国留学生，经过一段时间 的学习，已经掌握2000’3000左右的词汇，并且成句表达也很少出错，但成段表 达的问题却很多。心1留学生在交际过程中，无论是词汇还是所用到的语法几乎都 没有毛病，但是中国人听起来就会觉得别扭，不顺畅，感觉像小学生说话一样幼 稚。随着留学生在日常生活中的交际容量的增加，无论是在口语还是写作中，成 段表达在语言交际中的重要性毋庸置疑。而中高级阶段这期间的留学生的主要任 务是，“发展、提高学生的语言综合运用能力，使他们能在广阔的社会生活领域 里，进行多层次的交际活动。”啼1 吕必松先生指出：“成段表达能力包括把句子组成语段，把语段组成语篇的 能力。H3也就是说，写作教学最后的落脚点还应该是在语篇上。关于语篇的定 义有很多，在这里，将众多篇章语言学观点结合，我们依照黄国文先生的说法： “语篇通常都是由一系列连续的语段或句子构成的语言整体，是根据主体需要， 由开头与结尾、段落与层次、过渡与照应有机结合起来的。嘲从逻辑的角度来 说，语篇由许多单位组成，词是最小的单位，其他依次为词组、句、语段、自然 段、意义段。其中语段是语篇的基础，若干语段可以有机的组成一个段落，若干 Mones如是说：“不管教什么写作，所使用的方 …一段落可以有机的组成语篇。Leon 法就是要他们写大量的段落，因为段落的确是缩小了的文章，它是具有一篇文章 的一切要素，体现了该篇文章所体现的一切构造原则。”嘲这也就更加说明，对 外汉语写作教学中，语段训练的重要性。 留学生在进行汉语写作中，他们通常按意思进行分段，所分出的段落都是较 小，较简单的，基本上一个段落只包含一个语段，但仍不乏会出现复杂的段落， 东北师范大学学位论文 所以本文在对留学生的作文进行分析时，所讨论的语段是狭义的，指由若干单句 组成的、表示一个完整语义的自然语言片断，形式上为文章中的一个自然段落。 本文中谈到的段际是句际的扩展，段际关系也就是指留学生作文中的自然段 落之间的关系，而全文也意在从篇章的角度入手，根据语篇建构的特点，探讨语 段的外部组合结构，主要分析留学生作文中的段落间的衔接和连贯上的偏误问 题，与此同时，根据这些偏误，分析形成偏误问题的原因和相应的教学意见。 2．文献综述 (1)关于语段 对于“语段”这一概念，学术界众说纷纭。张宝林在《语段教学的回顾与 展望》中将语段从本体的角度概括为三个基本特征：“从形式上看，语段是由至 少两个句子构成的大于句子而一般小于段落的语言片段；从意义上看，组成一个 语段的若干句子衔接连贯，共同表述一个完整明确的中心思想；从作用上看，语 段是从句子到段落乃至篇章的中间站，对培养成段表达能力具有十分重大的意 义。而语段教学则是以培养、训练学生运用语段的形式来表达思想、进行交际为 目标的教学活动。”H，此外，在本体上，关于语段的概念，特点及其教学有很多 研究成果，沈开木先生的《句段分析》和《段落浅探(一、二、三)》中对语段 和段落也有详细介绍，并对语段和段落加以区分。田晓琳、吴为章《句群》中将 语段分为11种。孙青的《语段的基本要素及其作用》介绍了话题、述题、视角 和关联成分等基本要