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结合余墨集浅述大学英语教师知识结构及素养 　　【摘 要】随着我国对外语学科教学的重视，有关外语教师的研究也进一步成为焦点。教师及其知识结构影响着教学的实施及学生的学习。大学英语教学改革的不断深化，大学英语教师成为影响当前大学英语教学发展事业的关键因素之一。文章结合陆谷孙先生在洛阳解放军外国语学院的一次英文演讲，以及《大学英语课程教学要求》，通过自身在课堂教学中的感受，对大学英语教师知识结构及其文化素养进行了探讨。 　　【关键词】大学英语教师；知识结构；素养 　　伴随社会的发展，我国大学英语教师知识面临着各种新的问题和挑战，大学英语教师具备什么样的知识结构必将对大学生的未来发展产生极大的影响。2004 年年初，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（ 试行） 》（以下简称“新《教学要求》”），它根据我国当前的教学需要和现有条件，对传统教学作了根本调整。在教学目的中提出： “培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作中和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增加其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。陆谷孙先生在洛阳解放军外国语学院的一次演讲中用26个英文词（组）概括了英文教师必备的一些素养。分别是Accuracy（语言准确），Book knowledge（知识丰富），Cogeniality（亲密无间），Devotion（事业心强），Exemplary conduct（行为模范），Fluency（语言流利），General cultivation（综合素质），Humor（幽默感）Impartiality（不偏不倚），Judgement（判断力），Kind-heartedness（同情心），Liberal-mindedness（思想开明），Masterful/Mistressful touches（操纵自如），No-nonsense style（不失师尊），One’s Own Critic（自我批评），（a） Plethora of methods（兼收并蓄），Quick-wittedness（思维敏捷），Romantic realism（理想主义与现实主义）Stamina（体魄强健），Three abilities（三种技能），Unlearned mother-tongue habits（摒弃母语习惯），Veracity（诚信为本），Wide-awakeness（知识更新），X-ray eye for error detection（纠错能力），Yearning for perfection（精益求精），Zestfulness（满腔热情）笔者结合自身的教学经验，谈一谈其中几个方面的感受。 　　一、英语教师的各种素养 　　（一）Accuracy（语言准确） 　　陆先生在演讲中提到，英语教师的语言准确性相对于其他英语工作者要高很多，教师是要将知识授予学生的，其语言不准确，学生英语必不准确。并且教师不能纵容学生的错误，尤其在批改书面作业时，更要一丝不苟。笔者在讲授《大学英语听说》第二册unit5Talking about the weather时，很多同学造句，Today is sunny. 我们知道在英文中代词it特指天气。所以在课堂口语以及作业中，及时纠正学生的错误是十分有必要的。 　　（二）Book knowledge（知识丰富） 　　笔者对大学生进行了调查问卷，结果显示大学生理想的大学教师应是学者，权威的角色。新《教学要求》的出台，对教师也有了更高的要求，不仅应具有扎实的专业知识，且应当具有培养学生综合素质和能力所要求的拓展性知识，即专业知识以外诸多学科的知识，包括自然科学、文学艺术、哲学、史学等。因此，教师在强化专业知识的同时，更应注重其他学科知识的补充，对所教学科进行准确的分析、判断，对学生进行正确的引导，从而培养出适应21 世纪竞争的新型综合人才。 　　（三）General cultivation（综合素质） 　　陆先生在演讲中提及，综合素质是个教师的潜能问题。要提高综合素质就要博览群书。英语教师对英语国家的政治、经济、文化、历史、文学都要涉猎，而不仅仅是语法、词汇或者语音等方面的知识。再比如会话谈吐，公众场合演说，辩论时如何切中要害又不咄咄逼人，书法的准确工整，计算机操作，甚至按什么标准装修新屋，交什么朋友等，都是教师综合素质的组成部分，也应是素质教育的内容。 　　新《教学要求》中对技能素养这样指出，教学技能也是不可缺少的。在“科学走入校园，科技走近学生”的倡导下，教师要先，尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，以提高信息输入量，扩大学生视野，提高学生学习语言的兴趣。课堂教学的每个环节都在展示着教师的技能。笔者认为教学技能作为教师的一项