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物理课堂教学活动高效初析 　　物理课堂教学的效率，在很大程度上取决于教师采用的教学活动组织策略，创设一个良好的课堂活动环境是培养学生思维和学习兴趣的关键。教学环境不仅包括探索和掌握有意义学习，还包括激发学生积极思维，师生相互合作共同探讨的教学活动氛围。因此，教师必须把握好课堂活动的原则，同时科学控制课堂教学活动的具体环节和方法。 　　一 指导课堂教学活动的理论思想 　　高效教学活动是指学生的学习是有意义的接受学习，而不是死记硬背。有意义的接受学习是一种积极主动的学习过程，学生能够快速有效、系统地掌握文化知识。由于学生学习的书本知识绝大多数是有意义的，学习的内容也就应该以定论的方式呈现给学生，然后通过内化作用，使这些知识与学生原有的知识结构联系起来，成为他们认知结构的组成部分，或促使他们进行改组。 　　要提高课堂教学活动的效率，就必须创设一个有利于实现有意义学习的教学活动环境。通过多层次多方位的动态教学活动方式，积极地调动学生的主动性和参与感，并以此为指导思想不断激发学生的学习热情和持久性，最终实现课堂高效教学活动。 　　二 制定课堂教学活动的原则 　　1．学生主动参加的原则 　　学生作为教学活动的主体，这就决定了教师对其思维活动过程的展开，只能引导启发，而不能代替学生的思维活动。因此，在设计教学活动时，要以学生为中心，从学生的实际认知水平出发，通过精心设计教学活动过