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珠三角地区高等院校办学定位剖析 　　摘要：随着经济全球化的不断推进和国际竞争的日益加剧，知识与人才的价值发生了质的飞跃，珠三角地区的高校发展面临着严峻的挑战，迫切需要进行目标定位。市场化是珠三角高等教育社会服务职能的客观要求，多样化是珠三角高等学校系统科学定位的必然趋势，个性化是珠三角高等学校自身恰当定位的理性选择。高校定位是市场调节、政府调控和高校自主办学三者相互博弈的结果。 　　关键词：定位 个性化 多样化 市场化 　　 一、引言 　　一所高校最重要的是“做好自己的定位，并在自己擅长的领域做得最好”，对高等学校进行合理的定位能够帮助其摆正自身位置，立足现实，从而摆脱对求全、求大的盲目追求。总的来说，对于地方高校定位的研究，逻辑的出发点都是地方高校的发展要着眼于区域，根据地方需要培养人才，促进地方经济发展。自1978年我国恢复高考到1999年中国高校开始大范围扩招到今天，广东的高校已有109所，而这些高校又大部分集中在珠三角地区，造成了珠三角地区高校集中，竞争激烈。而这些高校从师资水平、生源质量、科研实力等多个方面都存在一定的差别，在教育走向大众化的今天，一个正确的定位就显得尤其重要。 　　从经济发展水平来看，珠三角自20世纪90年代以来一直走在全国的前列。不过，从高等教育发展的角度来看，珠三角高等教育的发展要滞后于经济的发展。目前，随着经济全球化的不断推进和国际竞争的日益加剧，知识与人才的价值发生了质的飞跃，珠三角地区的高校发展面临着严峻的挑战，迫切需要进行目标定位，突出自己的优势，争创特色。 　　二、珠三角高等教育发展情况及评价 　　（一）珠三角高等教育发展的优势 　　1.珠三角地区高校学科体系比较完整、规模较大、大学布局分布相对合理。例如，仅广州市便有中山大学，华南理工大学，暨南大学，华南师范大学等高校；深圳市也有深圳大学等高校。这些高校既有综合性大学，又有师范类、理工类等院校，涵盖了社会发展所需要的各类专业和人才培养目标。 　　2.政府目标明确，经济优势明显，发达的经济是高校发展的支柱。广东省经济连年高速增长，GDP占全国的十分之一强。2008年，珠三角地区共实现地区生产总值29745.58亿元，占广东省同年GDP总量35696.46亿元的83.32%。广东各级政府重视发展高等教育，提出科教兴省思想，大学群落初具规模。其中自2003年启动建设的广州大学城，更是保证了广东省高等教育的持续发展。 　　（二）珠三角高等教育发展的劣势 　　一是在数量上，珠三角地区高校数量虽不少，但其中211、985等高校却不多，受过高等教育的人数较少。根据2000年第五次人口普查数据显示：每10万人中受过高等教育的人数，珠三角为3560人，珠三角受过高等教育的总人口为308万人；拥有4所全国重点大学，5个国家级重点专业。 　　二是从整体上看，与先进省市相比还有一定的差距，与广东经济社会发展的需要不相适应，主要表现在高水平大学的数量、学科水平与结构以及在校生规模方面，另外珠三角高校的知识创新能力以及与企业技术创新互动的能力还有待加强。 　　目前，制约地方高校发展的一个重要障碍是地方高校定位不明确。在世界一流大学和全国一流大学的建设中，广东省与其他许多省市比较都处于劣势，与珠三角的经济地位明显不匹配，这也是珠三角高素质人才相对比较缺乏的一个重要因素，不利于珠三角经济的长远发展。 　　三、珠三角地区高校如何定位 　　（一）市场化：高等教育社会服务职能的客观要求 　　当前，中国高等教育进入大众化阶段。对市场而言，更多的是需要大量的普通专业技术型人才而不一定是高学历学术性研究型人才。因此，普及化的高等教育有必要向市场化及大众化转变。在珠三角乃至全国，人才培养的教育体系在体制、观念和管理上严重滞后于市场经济的发展，由于追求高等教育的单纯规模化发展，忽视职业教育体系的建立，造成培养出来的人才知识与技能结构不合理，不适应社会经济发展的需要，高等教育没有真正市场化，从而使得企业总是找不到合适的专业性技术型人才。 　　在这种形势下，珠三角地区的高等学校的发展必须科学定位，以市场化定位为目标，对学生主体负责，发展各校特色专业，瞄准市场需求，细分市场，提供有市场前景的教育服务，从而培养出适应珠三角经济迅猛发展的特色人才。因此，以市场为导向、积极面向市场既是高等教育社会服务职能的客观要求，也是珠三角各大高等学校科学定位的必然选择。 　　（二）多样化：高等学校系统科学定位的必然趋势 　　随着高等教育大众化的不断推进，其进一步发展必将以多样化为前提，即高校不应当整齐划一，而应丰富多彩。在这方面，国外一些成功的经验和做法值得我们认真思考和借鉴。这几年，在改革与发展的实践中，我国高等教育多样化发展已经迈出了可喜的步伐，各种社会力量投资