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班队会活动组织新剖析 　　摘要：班队会是对学生进行思想品德教育的主要途径，班队会的计划、准备、实施和评价是制约班队会实效性的重要因素。班队会的组织应该有更多的学生参与，其主题除中队集体中普遍性的问题和可能会影响集体健康的偶发事件外，其他的都应该由组织者征求全班同学的意见来定，并遵循参与性和层次性原则。对班队会的效果评价也应全员参与，班主任评价是点睛之笔。 　　关键词：班队会；组织者；组织方法；组织评价 　　中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）30-0083-02 　　 　　班队会属于综合实践活动，是进行学生思想道德教育和养成教育的主阵地，是教育学生和学生自我教育的重要形式，也是提高学生综合素质和能力水平的重要途径。学生通过主动参加班队会活动，可以提高思想觉悟，拓展知识视野，培养良好习惯，达到磨砺坚强意志，增长智慧才干的目的。 　　关于队会活动的重要性，大家都有共同的认识，但对这些活动如何计划、准备、安排、组织和实施却有着不同的看法。班主任工作是学校最为繁杂，也是最为辛苦的工作。班主任除了担任班级管理工作和学科教学工作之外，还要承担中队组织者和德育工作者的任务。面对诸多的角色，各种活动的组织协调往往使班主任顾此失彼。如何既能提高班队会活动的实效性，同时又能减轻班主任工作负担呢？笔者试从班队会活动角度来谈谈班级活动组织策略。 　　一、班队会活动组织者 　　一堂优质的班队会活动往往让班主任费尽心思，这给本来就忙碌的班主任又增加了不少的工作任务。现在，有许多班主任都会安排让学生准备、策划并主持活动，笔者也是如此。从二年级开始，笔者就挑选口语表达能力强，组织能力不错，又有责任感的孩子担任活动组织者和主持人。但由于每学期都有十余次班队会活动，如果只安排一两对主持人，无疑会增加活动组织者的负担，而且会让组织者产生倦怠感。因此，笔者在班上选择了八名同学，也就是有四对主持人，这样一来，每对主持人一学期至多组织三次活动，一学年也就是五次左右，由此，既培养了学生的活动组织能力、协调能力和表达能力，也让组织者之间有了对照性和参照性，进一步提高了班队会活动的质量，同时还避免了过多的活动组织次数所带来的倦怠心理，真是一举多得。 　　二、班队会活动组织方法 　　每学期，学校都会安排每月的主题队会，可是还有好多次班队会活动内容和形式让班主任绞尽脑汁，笔者以往也是根据一些特殊节日或事件来确定活动主题，可这些活动往往说教性较强，学生没有多大兴趣，参与性也不强。因此，每学期的活动主题除了学校大队统一安排和规定的几个主题之外，笔者还会针对中队集体中产生的带有普遍性的问题和可能会影响中队健康的偶发事件，设计主题班队会，其余的活动主题则全由组织者征求全班同学的意见来定。比如，上学年除了学校的主题队会外，笔者还根据假期读书活动确定了“假期读书汇报会”，结合上海世博会的举办安排了“我心中的世博”两个主题，其余的“音乐伴我成长”、“了解中国国粹”、“我们都是美食家”以及“历史知识碰碰车”等活动均由四对主持人征求意见确定。这样，充分调动了学生的主动性和积极性，让班队会活动真正成为学生自己的活动，成为他们自己喜欢的活动。 　　开学伊始，待活动主题和时间确定后，由各对主持人自选主题，开始做准备，并组织主持活动。但孩子毕竟是孩子，能力有限，有时也缺乏责任心和耐心，难免会出现偷懒和应付的迹象。这时，就需要发挥教师的主导作用，需要班主任的指导点拨了。笔者和学生们制定了这样一个规定：活动前一周，由中队长和副班长审核活动计划并提出改进意见；活动前三天，由班主任亲自审核活动计划，提供一些启发性参考意见，如指导学生可以从哪些方面突出主题，准备的材料在形式上可以有哪些创新，怎样让人人都参与到活动中去，怎样分组合作完成等。之后，班主任教师再帮助学生把收集到的材料进行筛选和归类，帮助他们想办法，出主意，进一步从活动内容、形式及环节上进行完善。这样，经过组织者个人准备、同学之间的商议，以及班主任的指导这三个环节，活动的质量不断提升，同时组织者本身的能力也逐步提高。 　　三、班队会活动的组织原则 　　班队会活动是一个确定主题――策划准备――改进完善――组织实施――总结提高的一个全过程，整个活动要以学生实际为出发点，通过活动使全体学生都受到教育为目标。因此，活动也要遵循一些原则。笔者认为，除应具有教育性、趣味性、多样性、针对性之外，还应该遵循参与性和层次性两个原则： 　　1.参与性。班队会活动不只是主持人的任务，也不是某一部分人的活动，而是全中队的活动。为了把这一点落到实处，笔者让全体队员参与主题的制定，活动前安排所有人提前一周准备，活动中要求主持人面向全体，活动后还让所有队员参与评价，并提出建议。由此，真正使学生具有了主人翁的责任感，