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英语剖析性课程初探 　　经济和社会的发展对英语教育提出了更高的要求。英语教学不仅要传授英语知识，更要通过英语学习促进学生心智、情感、态度、价值观的发展和综合人文素养的提高。高中课程标准不仅对语言技能、语言知识提出了相应的具体内容和标准，而且对情感态度、学习策略和文化意识方面也分别提出了相应的内容和标准。教师在英语教学中不仅要重视英语基础知识和技能的培养，也要关注学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神。因此，体验、实践、讨论、合作与探究的学习方式被大力提倡。随着教育改革的不断深入，探究性学习受到越来越广泛的关注。 　　 　　一、 中学英语探究性课程的特点及实施现状 　　 　　探究性学习（inquiry learning）是指“学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”将探究性学习应用在英语教学中是本次课程改革的亮点。英语探究性课程鼓励学生在教师的指导下运用英语知识，围绕某些专题而主动进行探究的开放性学习，重在培养发展学生用英语获取信息和处理信息的能力和用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。 　　《牛津高中英语》（译林版）每单元的最后一个板块――Project即是一种开放性的探究学习活动。要求学生根据所给步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动用英语去做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用英语语言的能力。该板块为教师指导学生进行探究学习提供了可供实施的素材，充分体现了新课程标准所倡导的学习方式转变。但由于对探究学习缺乏全面的认识，在实际的教学实践中许多教师仍然采取传统的“灌输”、“识记 ”的“填鸭式”教学方法，只是讲讲该板块所涉及的词汇、句式和语法，无法真正体现探究学习的优势。 　　以下，笔者结合自己的教学实践谈谈自己对探究型课程的教学设计所进行的一些探索。 　　 　　二、英语探究性课程设计 　　 　　（一）教学内容 　　Project, Unit2, Module4 《牛津高中英语》 　　（二）教学目标 　　1.语言知识目标：回顾、学习有关系列广告设计的基本知识，掌握与广告设计有关的词汇； 　　2.语言技能目标： 　　（1）运用本单元所学的知识设计系列广告： 　　（2）培养学生的探究技能；尤其是获取、处理和应用信息的能力； 　　3.情感态度目标： 　　（1）引导学生关注社会问题以及反映社会问题的公益广告； 　　（2）培养学生合作的意识和交流能力； 　　（三）教学过程 　　1.创设情境，导入项目主题。首先用多媒体向学生展示几则公益广告，让学生猜测广告的意思并分析广告设计。思考下列问题： 　　（1）What is an advertisement? 　　(An advertisement provides information and uses persuasive language and exciting images to encourage people to buy a product or service or believe in an idea.) 　　（2）What is an ad campaign? 　　(Unlike a single advertisement, an ad campaign is an organized program of advertisements using various kinds of ads to reach a particular audience.) 　　T: How do you build an ad campaign? 　　(Have a clear goal and target audience in mind; know exactly the message you want to send to the people and what you are trying to get them to do; use different kinds of media.) 　　[设计说明]利用多媒体播放广告的形式导入，创设情境，激发学生合作探究的动机和愿望。通过复习前面有关广告及系列广告的知识，激活学生思维，为下一步教学做铺垫。 　　2.实施探究活动。 　　[活动形式]小组合作 　　（1）选题。 　　T: Since we have learnt a lot about advertisement and we have got some basic knowledge of ad campaign, it’s time for us