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英语韵句教学剖析 　　一、什么是英语韵句教学 　　 　　英语韵句教学就是在课堂教学活动中，教师把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成简单易学的顺口溜，再辅以教师充满激情的教学，学生在不知不觉中兴趣和听说能力得到了较大的提高。这种方法适用于低年级的英语教学，因为其趣味性大，针对于起步阶段的学生效果较好。 　　英语韵句与唐诗宋词有异曲同工之妙。节奏(rhytllm)和音韵(rhyme)是小韵句区别于其他文体的主要特征。英语的小韵句是按照一定的节奏型(metrical pattern)和韵律(rhyme sctleme)编写成的。节奏型指的是一行中重音与非重音的配比规律以及音步(foot)的多少。韵律主要指各行结尾音复现的规律。音韵的种类又可以根据每个押韵音的近似程度分为伞韵(full r}lyme或perfect rhyme)和近韵(rlear rhyme或imperfect rhynle）。前者指完全相同的音韵，后者指近似的音韵。英文小韵句不仅有助于语音的把握，更是对语言美的欣赏，是培养语感的一条 　　重要而有效的途径。 　　 　　二、英语韵句教学的运用 　　 　　各种版本的小学英语教材都选用了大量内容浅显、朗朗上口的小诗。这些诗的韵句大多短小精悍，易学好记，没有深奥的涵义。韵句不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且本身就是语音的艺术，既可以帮助学生学习掌握语音，又可以帮助学生辨别区分近似音，提高语言的准确程度，还能帮助学生记忆所学的语言，达到一定的流利程度。在新的国家英语课程标准教材中，小学阶段的韵句主要就是围绕语音学习设计的，以我所教授的《上海牛津英语》为例，为整顿课堂秩序而设计的韵句有： 　　①A．B．C．FOIlowme !1．2．3．A．B．C． 　　②1．2．3．It’satree． 　　③Clap your hands．X X XStep your feet X X X 　　为帮助记忆单词而设计的韵句有： 　　①A bag a pencil I can see． 　　A bag a pencil for you and me． 　　②Eyes eyes chua chua chua． 　　Nose nose mumu mu． 　　Mouth mouth po po po． 　　Face face touch touch touch． 　　Ears ears听 听 听 　　由于一年级大部分学生刚刚接触英语，所以，以一种生动鲜活的方式代替语音枯燥单调的训练，学生学得轻松，记得牢固。 　　 　　三、如何指导学生通过英语韵句学好英语 　　 　　第一，指导学生正确地理解韵句内容。 　　准确的理解是掌握韵句的基础，也更能增强记忆。在呈现新授的韵句时，帮助学生理解它的意思。根据各韵句的不同特点，结合低年级学生的年龄特征，呈现的方式可以多种多样。 　　(1)直观教具呈现 　　如教Pen and pencil时，教师可右手拿钢笔，左手拿铅笔，边说韵句边演示，不用语言解释，学生就能明了。 　　(2)讲述故事呈现 　　教学Animals时，教师出示一幅幅动物的图片，并引导学生：“你在动物园zoo都看到了什么动物?”播放韵句磁带： 　　Animals animals weiove animals 　　Tigers bears lions and pandas． 　　We love animals we love animals． 　　Monkeys horses dogs and cats． 　　Animals animals we love animals． 　　教师指着图画中相应部分，再配合手势，学生很快理解内容，而且兴趣盎然。 　　(3)描绘情境呈现 　　教Christrrlas时，教师在圣诞树的背面粘上磁铁块，吸在磁性黑板上，然后寥寥数笔勾画出几个气球，一幅圣诞节的画面便展现眼前，同时教师边诵读韵句边做动作，帮助学生理解： 　　A yellow star．I can see． 　　Up so highon the tree． 　　A pink preserlt，I can see． 　　On the floor．underthe tree． 　　(4)动作表演呈现 　　TPR(Total P}lysical Resporlse)是比较流行的学习英语过程中采用的方式，特别是学生还不能进行语言输出之前，可以通过动作来表现对输入的语言的理解是否达到内化的程度，因此最适合在低年级开展。Lookatthecat是一首用来训练形容词的韵句，内容和句式都比较简单。教师可让学生用夸张的动作来记忆和表现，朗朗上口，易懂好记，学生兴趣浓厚： 　　Look at the