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试谈知行融通型高职教材建设 　　［摘要］文章根据“在职业教育中，教育主体的能力是在‘知’与‘行’不断转化中螺旋式提高的，职业院校的任务就是创造条件让教育主体‘知’与‘行’融会贯通”等“知行融通”的职业教育理论，阐述了“知行融通”型高职教材建设的原则，通过“十一五”高职规划教材《传感器原理与应用》的编写实例说明了建设“知行融通”型教材的可行性。 　　［关键词］知行融通型 高职教材建设 　　［作者简介］李瑜芳（1963- ），女，福建龙岩人，福建信息职业技术学院高职教育研究所所长，副教授，主要研究方向为传感技术和高职教育理论与实践。（福建 福州 350003） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0128-03 　　 　　教材是将教育思想、教育目标转变为教育现实的中介，是体现教学内容和教学方式的主要载体，是教师教学的依据，是学生学习的工具，高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理和服务一线需要的高素质技能型人才，客观上要求必须高度重视教材的改革和建设。 　　 　　一、现行高职教材存在的问题 　　 　　一是缺乏高职教育科学理论的支撑，思想性不明确；二是缺少对生产实际的调查研究和深入了解，教材职业性体现不够；三是大都按学科体系编排，过分强调知识的系统性，技能性