职业院校体育教学途径之剖析.docVIP

职业院校体育教学途径之剖析 　　摘 要：想要实现职业教育的目的，体育教学不可或缺。本文首先从职业院校开展体育教学的意义入手，分析了目前我国职业院校体育教学当中存在的问题，并试着提出了提高职业院校体育教学有效性的途径。 　　关键词：职业院校；体育教学；意义；问题途径 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0034-02 　　教育的目的体现在智育、德育和体育等诸多方面，现行的学校体育教学是我国学校教育当中的重要内容，其与智育和德育构成我国学校教育的三大支柱。在我国，从小学到高校的全部教学阶段都设置了体育课程，体育也日渐成为中考、高考等重大考试的必修考察课程。但现在很多学校的教育都把重心放在智育上，而忽略了德育和体育，特别是在一些职业院校，由于其培养目标及生源年龄等方面的特殊因素，使得其发展更加侧重于对学生应用技能的培养，而忽略了体育教学。 　　一、职业院校开展体育教学的意义 　　体育教学是形成学生健全人格的一个重要支柱，毛泽东同志曾在文章中明确指出，“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。智育可以教会学生掌握知识和应用技能，而体育则可以培养学生的身心素质，二者结合在一起便可以实现德育。在职业院校更是如此，由于职业院校是为社会培养应用技术型人才，以走向社会就业为主要目的，掌握体育教学中的身体锻炼方法，形成健康的体魄和完善的人格是学生走向社会所不可或缺的一项基本条件，而这些素养的养成则离不开体育教学。 　　首先，体育教学能增进学生的健康，通过体育运动，进行有氧运动，有助于提高学生学习能力和效率；其次，有助于健康生活方式的实现，体育教学可以使学生尽情运动、享受体育、培养人们热爱体育的精神，进而形成健康良好的生活习惯；第三，有助于构筑人与人之间的和谐关系，通过学校开展的体育教学活动，可以教会学生控制情绪和树立公平意识，培养学生的协作能力和领导能力，更有助于其健康人格的形成。 　　二、职业院校体育教学中存在的问题 　　自洋务运动通过兴办西学把西方体育引入课堂以来，体育课就开始走进中国学校的课堂。尽管其历史悠久，但还有些职业院校对于将体育课设为必修课存有抵触情绪，之所以对体育课的价值持怀疑态度，这源于职业院校体育教学活动中存在的一些问题。 　　（一）体育等同于运动 　　通常人们习惯上将体育和运动混为一谈，认为运动可以在课外时间自由进行，无需占用学校时间进行教授。体育和运动联系虽紧密，但二者却是有区别的。体育教学是教育的一个环节，而运动只是体育教学的手段，即运动是实现体育教育目的的?多手段之一，体育的内涵要比运动的内涵更丰富。体育并不是以培养专业体育运动员为目的的，体育更多的是在于塑造人格，通过锻炼身体，培养学生的团结力、忍耐力、责任感，规则意识，勇气和团队意识，即体育教学的目的更应该关注塑造学生的人格。实现体育教学目的主要是通过运动，但只靠运动是无法实现体育教育的目的的。如果不明确体育的目的而直接进行授课，势必会失去体育教学本来的意义。 　　（二）学校体育教学手段单一 　　相对于本科院校蓬勃发展的体育活动，职业院校的体育教学则显得异常的单调和沉闷。尽管十多年来国家大力发展职业院校，并在《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中对于学校体育教学从师资、场地、器械等诸多方面进行了规定，但由于资金、设备和师资等匮乏，导致了职业院校的体育教学手段比较单一，有些职业院校甚至不具备正规的操场和足够的体育器材，这也使得很多职业院校的体育课以“自由活动”的形式来进行。而这种“放羊式”的体育课教学模式也在客观上致使学生和学校不重视体育课，背离了体育教学的目的。 　　（三）缺乏对不擅长体育的学生的指导 　　在开课前，应对学生进行问卷调查，根据调查数据结果把学生划为不同的类型。有很多同学胆小，或出于对自己体型和体育运动能力的不自信，导致不愿意参加体育学习。针对这类群体应区别对待，教师应设计一些简单易行的体育项目让其适应，并适时予以鼓励，建立良性的师生关系。但现在很多职业院校针对这类学生群体并没有进行有针对性的教学设计，做到因材施教，而往往采用“一锅出”的教学模式，忽视个体差异，没有有效地激发学生上体育课的积极性，也没有树立良好的体育氛围。 　　三、提高职业院校体育教学有效性的途径 　　（一）推动教学形式多样化 　　除了要开展户外的体育运动之外，还应打破体育课的传统教学思维模式，采用多种模式进行授课。应顺应时代变化而不断改变和完善教学形式和手段，特别是在体育理论教学方面可以结合比赛进行讲解，或采用谈话方式进行，努力提高学生的参与能力，发挥学生主观能动性，使得学生能够积极参与到体育课的教学过程当中。 　　同时，还应转换教学思维，重视学生需求。翻转课堂，转变教学思维方式，教师要学会及时听