职业院校骨干教师队伍建设剖析.docVIP

职业院校骨干教师队伍建设剖析 　　【摘 要】本文以广西南宁技师学院为例，分析当前职业院校骨干教师队伍建设存在的问题，从顶层设计、制度建设、培养机制、考评及激励机制等方面探讨骨干教师队伍建设的策略。 　　【关键词】职业院校 骨干教师 队伍建设 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12B-0004-03 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》指出：要努力造就一支高素质专业化教师队伍，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才，加强学校岗位管理，创新聘用方式，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。骨干教师是教学的中坚力量，只有发挥骨干教师的示范引领作用才能更有效地提高教育教学质量。职业院校教师在教育理念、教育对象、教学环境、教学能力、教学方法、教学手段等方面与普通教育有较大的差异，职业院校如何进行教师队伍建设特别是骨干教师队伍建设，使骨干教师在其岗位上发挥作用是值得学校深入研究的课题。 　　一、广西南宁技师学院骨干教师队伍建设存在的问题 　　当前，职业院校在骨干教师队伍建设中还存在一些问题，如没有建立骨干教师选拔和培养机制，没有明确的职责，或承担的职责与享受的待遇不对等，未能充分发挥骨干教师应有的作用。广西南宁技师学院在教师队伍建设方面，虽然逐步出台了部分管理制度，但还没有建立一套完整的教师成长体系，没有真正确立骨干教师队伍，只是有项目要做的时候临时指定一些教师负责，视为骨干教师，但责权不明确，没有长远的规划。部分教师对如何成长感到迷茫，认为教师成长过程中学校缺乏引导和提供平台；部分教师获得高级职称后由于没有职称晋升的压力和动力，也出现懈怠现象，只满足于完成基本教学任务，对专业建设、教科研等工作不够关心。这反映出学校在教师队伍建设方面存在的不足。教师队伍建设是一个学校内涵建设的核心工作，要提高学校的内涵，就必须做好教师队伍建设特别是骨干教师队伍建设，构建教师成长模式。 　　二、职业院校骨干教师队伍建设的策略 　　（一）做好顶层设计，建立相关制度。教师队伍建设要结合学校实际，做好顶层设计，建立相关制度，才能确保教师队伍建设的有效开展。例如，广西南宁技师学院设定了“新教师―合格教师―骨干教师―专业带头人”四阶梯教师成长模式（广西南宁技师学院对“专业带头人”定义为相关专业组成的专业群的负责人，“骨干教师”是职业素质好、在本专业教学活动中发挥骨干作用的教师）；制订了《新教师培养考核办法》《专业带头人的培养方案》《骨干教师管理办法》及相关配套的文件。学院有 40 多个专业，教师 400 人左右，为教师成长搭建平台，设立了专业带头人、骨干教师岗位，建立一支占教师总数 21% 的骨干教师队伍。由于各专业的规模不同，骨干教师的水平也有差异，因此将骨干教师划分为三个层次，其中一级骨干教师占 3%、二级骨干教师占 6%、三级骨干教师占 12%，学院的重点专业或特色专业做到各级骨干教师配备齐全，形成较强的教师团队，同时骨干教师对每一个专业做到全覆盖，明确各级骨干教师职责。通过专业带头人、骨干教师示范作用引领带动其他教师进步，教师素质不断提高。 　　（二）建立培养机制。作为职业院校的骨干教师，要具有良好的师德、团结合作精神，有较强的教学能力、专业实操能力、指导学生技能竞赛的能力、教科研课题研究能力、专业建设能力等。针对教师队伍梯形结构，应合理、系统、长效地开展骨干教师培养，促进教师的成长。着重从如下几方面去实施： 　　1.师德为先，强化责任感与团队精神的培养。教师是人类灵魂的工程师，教师的言行举动都在潜移默化地影响着学生，教师要教育好学生，就必须做到严于律己、以身作则。骨干教??要热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，关爱学生，以人格魅力感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。骨干教师还应该具有团队精神，注重团队合作，积极开展协作与交流，在当今的信息化时代，如果只是个人独自奋战，是无法有效地做好工作的。广西南宁技师学院明确骨干教师是本专业的责任人，要组织本专业教师制订（修订）专业人才培养方案、学期教研活动计划并组织实施，同时指导本专业新教师成长，带动身边的人一起进步，充分调动团队成员的积极性，做合作的楷模。 　　2.骨干教师要成为教学的行家里手。教师教学能力是教师有效完成教学活动的本领，骨干教师首先应该是教学上的行家里手。对骨干教师教学能力的培养，应着重抓“备、教、说、评”的能力。 　　“备”，即在备课环节培养教师能把握专业目标及课程目标，根据学生的身心发展水平，结合教材的总体结构，有效地做好教学设计，把握课程的知识点和技能点；能明确教学重难点，对要求学生掌握的技能，教师在备课阶段就必须熟