职业高中英语阅读教学浅述.docVIP

职业高中英语阅读教学浅述 　　 【摘 要】在英语阅读教学实践中形成了一套新的教学模式:“引导阅读――快速阅读――仔细阅读――反复阅读――拓展阅读”。可激发学生的阅读兴趣,培养和提高他们的阅读理解能力,从而达到全面提高综合运用英语能力这一最终目的,使其成为适应新世纪发展和需要的真正的英语人才。 　　 【关键词】英语 阅读 教学 职业 高中 　　 　　目前,中等职业学校试用教材已摆脱了传统的逐字分析课文,死抠语法的教学模式。笔者在教学实践中对如何培养学生的阅读能力进行过多年的探索和研究,在教学实践中形成了一套新的教学模式:“引导阅读―快速阅读―仔细阅读―反复阅读―拓展阅读”,用此方法,在培养和提高学生的阅读理解能力方面,颇有成效。 　　1.引导阅读。教授每一个单元课文前,往往要求学生根据标题对课文的内容进行预测。这里学生们思维活跃,思路开阔,通过议论,激发他们对将要学习的课文的好奇心和求知欲。在学生阅读之前,可以在黑板上写出课文的题目,或文中一些关键词语,也可以用简单易懂的语言将背景知识科学地、有趣地呈现出来,使学生产生读的需求,带着目的地读,也可充分利用文中的插图或出示跟话题有关的画面,实物,唤起学生的阅读兴趣,加深阅读对象背景的了解,同时也可放松阅读前的紧张心理。以职高教材英语第一册Unit 15 Environmental protection 的阅读为例,首先给学生展示一张太阳照着地球的图片(太阳在笑,而满脸是汗的地球在用手挡着炙热的阳光),然后设计导语如下: 　　T:Look at this picture, what shows us in it? 　　S1:The sun is shining now. 　　S2:The earth feels very hot. 　　S3:…… 　　接着展示了几张导致全球变暧的图片,然后设计导语如下: 　　T:Look at these pictures!Why does the earth feel hot? 　　S1:Factories are releasing gases into the air. 　　S2:Cars are releasing gases into the air. 　　T:Good!For decades human factories and cars have released billions of tons greenhouse gases into the atmosphere, and the climate has shown some signs of warming. Now, what could be the results if we don’t curb greenhouse gas emissions?What can we do about it?Let’s read the passage and know about it. 　　这些题材导语不仅使学生从图中知道了全球变暖的现象,领略到全球变暖的危害性,也让他们知道应该如何保护地球。这样就激发了学生的好奇心和阅读的兴趣。 　　2.快速阅读。当学生通过教者的指导性阅读后,这时教者就要通过快速阅读,也就是让学生带着问题进行搜索性和跳跃式阅读,以获取有关信息,了解课文大意。这一步只是针对课文提出一两个最基本的问题,要求学生迅速找出答案,以提高他的快速寻找的能力。 　　例如:What has directly caused global warming?也可以让学生做练习来了解文章的大意,又如:Read the passage quickly and match the following subtitles with the right paragraphs. 　　SubtitleParagraph 　　Actions to be takenPara.One 　　Possible results of global warmingPara.Two 　　Whose businessPara. Three 　　Cause of global warmingPara. Four 　　学生阅读时,难免会遇到生疏的单词和词组,为了加强学生自学能力,教者应多鼓励他们根据上下文所提供的语境猜测和理解生词的含义,这样就减少了阅读中的语言障碍,同时培养了语感,加快了阅读的速度,提高了理解能力。 　　3.仔细阅读。当课文教学进行到这一环节,还只停留在泛读的层面上,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步地挖掘,进入仔细阅读阶段。引导学生仔细阅读课文,了解课文的主要情节和细节,完成一些相关的练习。 　　例如: Read