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英语课堂中创设教学游戏剖析 　　【摘要】本文结合教学实践,阐述小学英语教学中,组织教学游戏的实际意义,游戏教学的组织、范例及讲解、注意原则,实现课堂的有效教学。 　　【关键词】组织和设计 范例及讲解 注意原则 　　 　　组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动总结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心,有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍,养成大胆说英语的习惯,同时发展思维能力。课堂游戏教学目的是为学生创造机会,在半真实的语言环境中设置情景,孕育所学知识。 　　 　　1 教学游戏的组织和设计 　　 　　教学是一门艺术,艺术的生命力在于创造。进行游戏教学即对教材进行再创造,精心设计一系列与教材配套知识性、趣味性强的听、说、读、用的教学游戏。这要求教师熟悉教材,从句子、单词、课文、对话的字里行间、从生活、情景交际中找题材,以一个句子的细节、一组单词作为突破口,紧扣教材和大纲,领会和规划现阶段教学重点,进行灵活实践。组织教学游戏还要求教师具备良好的表达能力灵活机智地处理好游戏中的偶发问题,在适当的时候,变化游戏或加深游戏难度,让学生始终处于思维活跃状态之中。 　　 　　2 课堂游戏范例及讲解 　　 　　2.1 语音游戏 　　目的:训练学生对英语音素正确地发音,并对所学单词加以巩固,培养学生洪亮、准确的朗读能力,教会学生正确的语音语调、连续、重音。 　　配合小学课本教学内容,常常补充一些短小、活泼、节奏感强的chant, rhyme,通过明快的节拍伴奏并辅以动作表演,熟读或背诵,帮助学生在轻松、愉悦中正确掌握单词的发音和语句重读。范例: 　　小学《英语》第四册: Mailman 　　Every morning at eight oclock. 　　You can hear the mailman knock. 　　Up jumps Mary to open the door. 　　One letter,two letter,three and four. 　　2.2 词的游戏 　　目的: 训练学生将所学的词汇运用到接近自然交际的语言情景中去,激发学生的语言思维活动,培养发展学生语言反应能力,使学生多认识词、词组及其交际方法。 　　复习单词时,可以做反义词游戏,同义词游戏,单词接龙游戏,击鼓传花等。如观口形的猜谜游戏,以小学课本第一册语音教学为例:教师动口而不出声地说出练习中的字母字母及单词,让学生以抢答方式猜出。为能准确地找出答案,学生必须高度集中地观察老师的口形,模仿老师的唇、齿、舌和气流的配合动作。 　　2.3 听力训练游戏 　　目的:训练学生听过一次后理解所听内容意思的能力,训练学生抓住所听语言中主要意思的能力,训练学生抓住所听语言中典型语言交际惯用法能力,发展学生的听觉记忆能力及听觉反应能力。 　　如,在对所学知识进行操练巩固时,可采用listen and circle the right answer,listen and answer,listen and say,等听力训练游戏,并给以学生适当的激励。 　　2.4 句型与对话游戏 　　目的:教会学生运用包含有一定语法难度的典型的语言结构,为运用语言典型句式结构创造自然的语言交际情景,以便活用语言知识。通过游戏提高学生的智力和逻辑思维能力。 　　范例:人物描述, 猜猜 Who is he/she? 　　用学过的形容词描述班上的任何一位同学,让大家猜猜是谁?每个学生都急切知道自己是如何被描述的。同时,也都想抓住他人的特点,活灵活现地表述:He is not tall, but bright . He studies well but he is not the best. He is well. He is clever but very lazy. In fact hes good at sports, but he is the laziest boy in our class.#8226;#8226;#8226;学生在轻松的游戏气氛中,看到自己在同学们眼里的形象,找出自己今后努力的方向。这样的练习对所应用的语言产生了积极的记忆。 　　2.5 语言及课本剧游戏 　　目的:教会学生创造性地实际使用所获得的语言技巧的能力,训练学生在交际过程中的语言反应能力。培养学生的阅读、表达、创造能力及艺术的鉴赏力。启发学生各方面的能力,使其对听课、读书、记枯燥的英文单词和句子发生兴趣。 　　如:利用挂图编故事: 　　教师上课经常利用挂图引入新课教学,已经初步训练了学生这种感知。这个游戏给学生的一个实践过程,要求看图说话,叙述要有逻辑性,就故事叙述问答,自编对话进行表演。 　　实践