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职业学校培养新型职业农民可行性剖析 　　[提要] 现代化农业建设需要新型职业农民。目前，我国农村劳动力出现年龄断层，且老龄化趋势明显，成为我国粮食安全的潜在威胁。所以，有必要启动后继农民的培养工程，培养新型职业农民。本文从职业学校出发进行展开，论述其可行性。 　　关键词：新型职业农民;职业学校;培养 　　基金项目：2016年国家级大学生创新创业训练计划（项目编号：201610354002） 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　收录日期：2018年3月16日 　　培养新型职业农民是解决未来“谁来种地”这一问题的根本途径，是我国推进农业现代化的必然要求，同时也是世界各国推进农业现代化过程中的普遍做法。目前，我国大约有四亿多农村劳动力需要向二三产业转移。随着农业现代化的转型升级、农村土地流转政策的扩大推行，农业种植将由小农经济向现代化农场转变，将导致未来从事农业生产的农民越来越少。同时，现代化农业也将提高对从事农产品生产种植的农村劳动力的要求，农村劳动力面临着向掌握先进农业生产种植技术的农业现代化产业工人转变的迫切需要。 一、优势及意义 　　（一）职业学校培育新型职业农民的优势 　　1、立足农村，方便培训。自1978年改革开放以来，职业教育的地位日渐凸显，农村大量普高响应国家号召翻牌变身职高。如今，为解决“三农”问题，实现农业的现代化，新型职业农民的需要逐渐加大，而职业学校大多扎根于农村，可以更方便农民接受教育和培训。 　　2、教育水平，符合需求。国家统计局数据显示，目前我国从事农业活动的人多为40岁以上的中年人，且其中教育程度低的占大多数。因为农业收入低，且多靠老一辈言传身教致使培育时间长，使得农村人口大量外流。因此，若开展新型职业农民的培养，可以将“学生”分为三类：（1）目前正在从事农业生产的人;（2）在外打拼想回乡从事农业生产的人;（3）农业类专业的毕业生。其中以第一类为重，且职业院校的教育内容与他们的实际需求相称。 　　3、就地取材，生源充足。由于教育资金的分配不均衡，使得义务教育在城市和农村的分布有所偏向，一定程度上导致了大多农村学生选择进入职业中学接受教育。土生土长的农村学生对农业生产和农民这一身份有更深切的体会，对于新型职业农民也更容易产生职业的认同感。另外，近年来普高扩大招生范围，使职业学校的学生数量普遍下降。在这一情况下，职业学校可以扩大招生范围，采取就地招生，纳入那些50岁以下且受过一定教育的传统农民，对他们进行改造，使之成为职业农民。 　　4、政府扶持，有所保障。近年来，随着技术工种的逐渐吃香，各级政府和教育部门慢慢地意识到了职业学校对于培养学生技能的重要性，因此加大了对职业教育的扶持力度和资金投入。若政府将职业学校作为平台，用以培养职业农民，既可以有效整合职业教育的各种资源，使农民学生受益，也可以使政府对培养农民的拨款有效地融入职业学校，从而加快它的发展。 　　5、投入较少，收益明显。教育投资指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和，主要来源于政府拨款，企业资助、个人资助等。而对职业学校来说，政府拨款和企业资助占很大一部分，个人投资较少。因此，对于收入水平较低的农村家庭而言，选择职业学校学一门实用的技术比接受普通教育的保障性更强。对于农民而言，新型职业农民才刚起步，对于能从中收取的效益大多持观望态度，加之固有的求稳思想，对其投入较多并不现实。因此，通过职业学校培养职业农民的经费由国家出资最为合适。 　　（二）职业学校培育新型职业农民的意义 　　1、对于职业学校的意义 　　（1）有利于缓解职业学校的生存危机。农业生产的发展关系到国家的粮食安全和社会稳定，从而影响国家地位，因此得到了政府的高度重视。新型职业农民的培养是一个巨大的工程，其中包含了大量的国家资金补助和相关人员的统筹安排。在目前，职业学校大多面临着经费不足和生源短缺的问题，且教职工人数较少，从教育部2015年公布的数据来看，高中平均每所学校有教职工192人，其中专任教师128人，而职业教育平均每所学校有教职工98人，其中专任教师75人，从表1中可以看出职业教育的教职工人数仅为高中的50%左右，师资力量短缺。若能“啃”下职业农民培养这一块“饼”，便能很大程度上缓解这一危机，从而带动职业院校的持续发展。（表1） 　　（2）有利于职业学校打造自身特色。近年来，职业学校种类繁多，专业繁杂，学生在校期间所学内容与日后的就业方向并不相符，使得造成人力资源浪费。通过对职业农民的培养，有利于学校重新考虑其定位，对其所有专业进行筛选，使其符合该校所在地区的特色和发展方向，逐渐成为具有优势专业和高质量生源的职业院校。 　　（3）有利于提升职业学校的社会地位。“鲤鱼跃龙门”的思想被众多家长