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大学英语话题教学中的教师角色 　　摘要：随着教学体系的改革，话题知识的教学已经越来越为广大教师所接受。尤其是在英语教学中，以话题知识为基础，能更好地对教学内容进行科学地安排，促进师生间平等、民主、真实的双向交流。本文着重讨论在大学英语话题教学中，教师应如何定位自己的角色，以此形成一种以学生为本，拓展学生认知领域，培养其全面发展的教学模式。 　　关键词：话题教学；大学英语；教师角色 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）15-0286-02 　　 　　一、大学英语教学的现状 　　传统的英语课堂教学是一种以灌输为主的接受式学习，以有的逻辑知识体系，固定的课堂和教师为中心，视学生为知识的容器。在课堂上，老师一直说，学生一直做笔记。这种传统的教学模式对学生在短时间内尽快掌握系统的知识是有效的，但它的缺陷在于它是从外在的知识体系而不是从学生的内心出发来建构意义，使得知识成为压迫人的外在力量，学生成为了知识的奴隶。学生学了好几年英语，只会在考试中得高分，要用英语说出自己的想法却非常困难。这种教学模式注重的是知识的量而非知识的质，重记忆而缺乏应用。在这种教学模式下学生缺少一种参与感，不能够从内心的经验出发来建构自己的知识体系，不能把所学知识串联起来并加以应用。 　　而话题教学模式的出现刚好弥补了传统英语教学模式的不足。话题教学是以一个话题