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论中学语文剖析性学习 　　【摘要】中学语文新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，突出以学生为本，重视学生主动参与和积极探究。面对课程改革大潮，仍有很多语文教师在教学中未能做好角色定位，未能从教师“自我中心”的顽固性中走出来，出现了探究性学习形式化的倾向现象。那么，什么是探究性学习，探究性学习的正负效应及注意问题有哪些？本文针对目前语文教学现状，结合教学实践，提出如何实施语文探究性学习的一些方法。 　　【关键词】中学语文，探究性学习，效应，方法 　　 　　所谓探究性学习，就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为对照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动。教师在探究性学习中是指导者，组织者，也是参与者，其任务是调动学生的积极性，促进他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学生作为探究式学习主人，自然是根据教师提供条件，明确探究目标，思考探究问题，掌握探究方法，敞开探究思路，交流探究内容，总结探究结果。由此可知，探究式教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入探究性学习。下面，谈谈探究式教学对学生的语文学习有哪些效应呢和实施方法。 　　1.探究性学习对语文教学的效应 　　1.1 能激发学生的学习兴趣，提高学习语文的主动性、积极性。语文探究性学习这种方法比较适应现代青少年学生的心理特点，是一种脑力劳动、能力培养的过程，使学生获益匪浅。真正做到人人动口、动手、动脑，情绪互相感染，思维互相启迪，整个课堂气氛就热烈起来，这样的语文学习不再是学生被动接受，而是学生主动参与，真正做到以学生为主体，激发了学生的学习兴趣，提高了学习语文的主动性和积极性。 　　1.2 培养学生自主探究学习，增进学生团结进取的团队合作意识。传统的语文教学形式，让学生失去了自信和自主。久而久之，也就扼杀了青少年的健康向上的自主意识、创造能力。探究性学习实现学生语文学习方式的转变，为学生构建开放的语文学习环境提供了多渠道获取知识的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养他们独立思考、发现问题、解决问题的自主探究学习意识和发展创新的精神，这必然会使学生在人生中受益无穷。其次在学习过程中，学生间、师生间的商讨、探索、交流、收获都能培养学生团队精神与合作意识，树立良好的班风、学风，让学生在探究中学会学习，学习中学会合作，学会生存，并逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力。 　　1.3 建立平等、民主的新型的师生关系。古人云：“师者，传道、授业、解惑也”，所以老师“问”必亲躬，答必细致。在这传统观念上，教师是权威，是解题的依赖，学生必须绝对服从。这种教学方式势必使课堂气氛沉闷，师生之间极少交流，更谈不上共同的商讨、探索、交流。语文探究性教学则改变了这种传统教学形式，在教学过程中教师创设轻松愉快的气氛，以减轻学生的心理负担，让学生在宽松、宽容、民主、友善的环境里进行不同形式的活动。教师也会鼓励学生大胆发言，创新求异，重视学生的不同见解，让学生自主、自能，改变了学生服从、被动的地位。因此，这种平等、民主的良好的新型的师生关系，既能实现师生互动，教学相长的教学效果，又能在生动活泼、平等民主的学习中，使学生的潜能、智力和个性得到发展，形成健康向上的人格。 　　1.4 阔视野，实现课内外和校内外的结合。课堂教学只是语文学习的一条支流，社会生活则是语文学习的汪洋大海。探究性学习是一种开放性、参与性的教学形式。为了探究有关问题，学生必须走出课堂，走出校园，融入到自然和社会中，在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、融入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们语文学习的好奇心和求知欲，实现课内外和校内外的结合。这样，不但可以开阔学生的视野，加深他们对问题的理解，而且有助于陶冶他们的情感，澄清他们的价值观。??［1］? 　　1.5 提高学习利用多种媒体，搜集处理信息资料的能力。在中学语文教学过程中，把探究性学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合，使学生在现代化技术的指导下，提高自身的探究性思维能力，能使学生掌握信息时代、知识经济时代更多的学习知识、掌握信息的学习方式，提高学生在语文学习中搜集信息、处理信息、运用信息的语文综合素质。 　　综上所述，探究性学习符合基础教育语文课程改革要求，改变了传统语文教学过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。由重语文知识传授向重语文素养培养和在学习活动中获得的积极情感体验，渗透德育；由重“教”向重“学”转变，充分发挥学生的能动作用，通过主动、合作、探究