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试谈工程文化教育 　　［摘要］文章界定了工程、工程文化的内涵，分析了工程科学文化、工程生态文化、工程伦理文化、工程价值文化、工程艺术文化等工程文化形态，提出了实施工程文化教育的几条路径。 　　［关键词］工程 工程文化 工程文化教育 　　［作者简介］吴宗元（1968- ），男，四川安岳人，重庆交通大学教务处副处长，助理研究员，硕士，研究方向为高校教育管理。（重庆 400074） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0180-02 　　 　　文化在现实的层面上是一个包罗万象的广阔领域，在学术理念上又是一个纷繁复杂的多元命题。我们可以从理论上把文化区分为“有形文化”与“无形文化”两大类。在有形文化领域中，我们可以看到人类建立的一系列物质的文化成果：从古代的宫殿、运河、长城，到现代的水利大坝、高速公路、摩天大厦，这些都是人类创造的有形文化的卓越成果，它们体现了人类创造物质文化的非凡智慧与巨大能量。工程因为人类与自然的密切联系、科学与技术的高度融合，集有形文化和无形文化于一体，呈现出特殊的工程文化。 　　 　　一、工程、工程文化与工程文化教育 　　 　　工程一般可以从三个角度来理解。一是把工程看成是一种学科。我国《辞海》（1989年版）对工程的解释是“将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称”，包