上海控江中学发展性督导评价报告-上海教育督导网.DOC

附件 上海市控江中学发展性督导评估报告 根据《上海市教育督导条例》有关规定和《上海市人民政府教育督导室关于开展上海市实验性示范性高中发展性督导评估工作的通知》精神，受市政府教育督导室委托，市教育评估院组织专家组一行11人于2017年11月14日至15日，对上海市控江中学（以下简称“控江中学”）进行了现场督导评估。专家组在先期听取姜明彦校长自评报告基础上，听取了姜校长的补充汇报，访谈了正副校长、书记、教研组长、年级组长、教师、学生等12人次，召开了教师、学生、家长、社区代表等10个座谈会共68人次，观课12节，查阅了学校自评上报的5 万字原始数据和相关档案资料，对117 名教师、994名学生、1017名家长进行了问卷调查，比较全面了解到控江中学创建上海市实验性示范性高中以来的情况。依据本次督导评估指标，结合现场考察，形成如下意见： 督导评估组认为，控江中学自2005年被评为上海市实验性示范性高中以来，坚持“自主发展教育”和“倡导自主，追求创新”办学理念，着力培养学生的“自辩、自学、自锻、自理”能力，形成了“自主精神突出、学术基础扎实、创新元素丰富、校本特色鲜明”的课程体系、“低控制，高支持，重自主，崇创新”的校园文化、“宽而不散，严而不苛”的育人环境和“学玩合一”的教学风格。近两年，学校以教育综合改革蓝图和杨浦区建设“创客课堂”目标为导向，正致力于把学校办成“规范有序、管理有方、教学有术、育人有道”充满学术性的高中。学校办学资源日益丰富，教学质量持续保持在全市高中教育前列，得到社会认可，成为了上海高中教育可示范可辐射的中坚力量。 一、办学特色与主要经验 1.围绕变革，主动转型，校本课程建设和管理特色鲜明 课程建设注重政策导引。学校按基础型、拓展型和研究型三类课程，结合校情、学情及高考新政，以“尊重愿景、聚焦素养”为目标，“玩学合一”为理念，架构了“慧学”“悟道”“善创”“乐享”四大系列的格局，结构完整。问卷和座谈发现，“慧学”中的学科校本作业、“悟道”中生涯指导和“四旅”课程、“善创”中九个系列的“专业种子课程”以及“乐享”中的社团课程，都获得学生的高度认同。 课程管理注重制度建设。学校建立了常态化课程管理制度和组织架构，针对三类课程特点实施差异化管理。基础型课程强调规准有效，对课务安排、备课要求、作业测试、成绩管理等都形成了完整的学校标准、评价方式和信息化管理平台；拓展型课程侧重多样选择，注重功能细分；研究型课程采用走班制、跨年级授课和导师制。拓展和研究型课程采用学分制管理，教师全员参与，1位教师指导1门课程或1个社团。走班选课采用学生自主选择和学校建议相结合的协商机制。 2.目标导向，示范引领，着力打造德业兼修的教师队伍 学校以“价值认同、职业自觉、教学创新、能力多元”为教师队伍建设目标，鼓励教师制定三年个人发展规划，促进教师有计划、有目标的发展。重视发挥优秀教师的示范引领作用，推动名师工作室、学科高地建设，形成了校、区、市三级名师建设梯队，2017年有2位教师被新评为“上海市特级教师”。青年教师的培养重师德、重实践、重带教、重实战能力。2014年以来，举办见习教师规范化培训专题讲座18场，专题研讨9次，促进了青年教师的快速成长。建立学校学术委员会，发挥学术委员会在教师专业发展中的咨询、评议和指导作用。探索绩效工资改革的考核和分配制度，实现按岗定酬、薪随岗变、多劳多得、优绩优酬。提高班主任工作津贴，努力实现让班主任成为学校最令人羡慕的岗位，极大调动了班主任的工作积极性和主动性。教师座谈会上，教师精神面貌好，对学校在推动教师专业发展中的工作举措认可度高。 学校重视校本研修工作，明确年级组、教研组和备课组的研修次数和研修主题，并注意做好研修档案的归口管理。通过学科教学指南编写、教学设计、教案评比、作业设计等措施，提高了课程领导力。大部分学科注意以实验为基础、探究为线索、问题解决为方式，从学生身边的问题出发，培养学生的学习兴趣和探究能力，较好体现了学以致用的原则。教研组结合课堂改革，逐步形成学科教学改革特色。如，语文组的 “阅读—探索—行走感悟”模式；化学组的“整合实验—强化试验—动手学化学”模式；数学组“概念生成、问题解决过程中的思维对话”模式；生物组“优化备课、优化作业、整合实验”模式，对激活课堂、鼓励学生主动学习具有积极意义。 3．崇尚自主，玩学合一，“共享教育”的示范校使命已显现 学校崇尚自主发展理念。社团活动凸显学生的主导和自治，采用走班制、导师制，打破班级、年级阻隔，形成以共同志趣为向心力的活动群体。社团的“玩”秉承“学习即创造”理念，以兴趣为聚合力，带着课题去“玩”。目前注册的社团近50个，涵盖人文、科创、艺术、健身、媒体、综合实践六大类，对学生素质全面发展提供了有力支持。学生们认为：社团活动真正体现了学校“